五年級上冊口語交際習(xí)作四-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)過程第一課時口語交際引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助?！粼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題?！艚處煾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。第三課時習(xí)作講評鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。3．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。二、合作、探究組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。①節(jié)約每一張紙。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。（兩種題材任選一種）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：先初步練習(xí)寫，寫好后多讀幾遍，再修改修改。二、小組合作探究1．仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。五、試寫初稿表達自己的真情實感。（3）組內(nèi)互讀互改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？第五篇：口語交際教學(xué)本組課文，教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生討論湯姆讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實生活，積累有關(guān)自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識。教學(xué)案例片段一：談話激趣，引出話題師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨立生存的能力讓我佩服。我們不要自己結(jié)伴去河邊玩，要在大人的帶領(lǐng)下去游泳。尤其是我們小學(xué)生，我認為最好的辦法就是自覺遵守交通規(guī)則，如，過馬路要走人行橫道。生：我知道發(fā)生火災(zāi)的時候要撥打火警電話119。生：我也讀了這篇文章，我知道橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體。生：現(xiàn)在的高樓大廈越來越多。片段三：相機引導(dǎo)，深入交流師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險或災(zāi)害，一方面是自然帶來的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。聽的同學(xué)要仔細聽，學(xué)習(xí)別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。生：煤氣中毒有什么感覺，能跟我們說說嗎？生：就是頭暈，我媽媽暈得站都站不起來了，還是我去叫的爸爸。生：你們怎么會煤氣中毒的呢？生：就是因為天冷，我媽把門窗關(guān)得太嚴(yán)實了。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個韓國人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險了。生：好險啊，幸虧他沉著冷靜。但轉(zhuǎn)念一想，哭有什么用啊，還是決定在原地等。這是我第一次通過自己的努力保護了自己。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。生：我認為你說得很好，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都說清楚了。小男孩不泄氣，他仔細觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達那里就能逃出去了。生：你說的這件事讓我再一次深深感受到：只有具備了自我保護的本領(lǐng)，遇到危險時冷靜應(yīng)對，我們才能更好地生存。這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容上。重點評價事情是否具體有條理，讀后感是否聯(lián)想自然、
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