【正文】 人開始呼吸。有思想的教師心中有夢想和信念，才有獨立的教育思想和人格操守，才能堅守教育的良知和底線，享受教育的快樂和幸福，才能深受學(xué)生敬佩并引領(lǐng)學(xué)生在思想和學(xué)識的天空盡情翱翔。當(dāng)成績不夠理想時，不應(yīng)該抱怨自己運氣不好，沒碰到聰明的好學(xué)生，而應(yīng)該想一想：是不是自己的教育方式出了問題；當(dāng)學(xué)生范了錯誤時，不應(yīng)該挖苦、諷刺學(xué)生，而是幫助他們找到原因，正面的教導(dǎo)他們。面對現(xiàn)實世界我們不應(yīng)該回避，而是敢于提出自己的見解，敢于批評不正之風(fēng)。 第二篇：《成為有思想的教師》讀后感堅持教育本質(zhì)直面現(xiàn)實環(huán)境 在平衡中尋求有思想的教育 《成為有思想的教師》讀后感 按。 學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育。教師是人類文明的傳承者。這一沉重又現(xiàn)實的問題。我們的教育者一直是在或主動、或被動思索、思想著。我們有思想的教師處在兩難的境地。這幾個方面是我們理想教育的理想目標(biāo)，是否可以這樣講：我們的社會環(huán)境的局限、世俗功利的熏染等現(xiàn)實問題只是側(cè)重強調(diào)了教育后者目標(biāo)即良好的學(xué)習(xí)成績，但這也是我們理想教育的目標(biāo)之一啊。想成為有思想的教師是教育者的理想問題、知道什么是有思想的教師是教育者的認(rèn)知問題、怎樣成為有思想的教師是教育者的能力問題?！冻蔀橛兴枷氲慕處煛纷x后感成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。做一個有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認(rèn)識、有獨創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護學(xué)生的自尊和自信，民主、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生取得的成績和進步，都能感到高興，感到自豪。別人不樂意做的事情，你樂意去做。教育的經(jīng)驗和智慧就從心到和心細中來。思想是什么，說白了就是一個人特有的觀念。”這也許就是教育吧?；！泵恳淮蔚恼n堂上，我看到那一張張小臉和認(rèn)真的眼神，我就覺得自己很重要，我怎么能夠抗拒這樣的職業(yè)魅力。迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。我走進教育，走上講臺，并不曾有過什么誓言。循循善誘，導(dǎo)而弗牽。嘔心瀝血，竭誠奉獻。 還有一句話我非常喜歡——“孩子，你慢慢來。 接下來要跟大家分享的是王國維《人間詞話》里關(guān)于研究學(xué)問的三個境界，：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。但是第三境是最難的，我都已經(jīng)為這個目標(biāo)付出那么多，都“憔悴”了，結(jié)果怎么樣。晨起聞鐘聲，見校方同學(xué)形色匆匆趕赴教室，驚覺自己已不再是學(xué)生，安然澆花弄草梳頭打掃，不亦樂乎。 寫著寫著，思緒又不知道飄到哪里去了。 最后，在這里祝愿大家都能“快樂的工作，詩意的生活”。 這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話。雖然我兢兢業(yè)業(yè)，像愛自己的孩子一樣愛著班里的每一個孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學(xué)能力，但僅有這些夠了嗎。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大。 要做有思想的教師，樂于學(xué)習(xí)，博覽群書；善于思考，崇尚創(chuàng)新；敢于懷疑，追求真理。其一即“事實的邏輯形象就是思想”，其二即“思想是有意義的命題”。 對我們個人而言，思想是我們理智洞見的成果。有更多的抽象與概括的意涵，更著意于邏輯的必然性“經(jīng)驗”可能不具有普遍的必然性，而囿于具體的情境與條件，一旦離開具體的情境和條件，“經(jīng)驗”就可能失效。其實，在物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域中都存在著“馬太效應(yīng)”——你的思想愈豐富，就愈加容易變得更豐富。 其次，做有思想的教師，使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容。 再次，有思想的教師，會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。 有思想，使得我們不人云亦云，不簡單化，使得我們葆有自由意志和獨立人格。創(chuàng)生新的思想需以思想為基礎(chǔ)，正如庫恩所說“理論始于觀察，但觀察中滲透著理論”。說得極端一點，把“教育”淺化為、庸俗化為沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積?？鬃诱f的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，是教師的重要品質(zhì)，其實，前者是后者的重要條件。其實，這就是哲學(xué)。思想是理論的靈魂，也是理論華美的標(biāo)志。 （一）人格的內(nèi)涵。其本質(zhì)特點是指教師自身的人格特質(zhì)，即教師個性發(fā)展的總水平。 促進教育效果的提升。教改艱辛、苦盡甘來之爾。學(xué)境極至，世人稱慕之樂。 對學(xué)生的滿腔熱愛。他叫學(xué)生繼續(xù)做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩今天是何狀況?！苯Y(jié)果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。” 樸素的話語——我愛這些孩子，簡單的道理——愛心能能化腐朽為神奇，愛心能改變一切。 尊重學(xué)生。 （一）、沉默的方法。 （五）、放寬胸懷。 舉止。不少學(xué)生關(guān)于模仿老師的著裝，教師著裝要得體，影響著學(xué)生講整潔，愛衛(wèi)生，滋生服裝的色調(diào)和款式的習(xí)慣。 是在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想。 實踐終身學(xué)習(xí)的理念。 教師要正確地認(rèn)識自我。教師只有以積極的態(tài)度投身到教育實踐中云，才能最終發(fā)展與形成自己良好的人格。 第22頁 共2