20xx-20xx學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（新人教版 第74套）-預(yù)覽頁
【正文】 策他幾乎毫不費(fèi)力就能解答導(dǎo)師出的任何物理或數(shù)學(xué)問題，輕易地勝利無法帶來成就感。有一件事使情況有些復(fù)雜，那就是他已向劍橋大學(xué)提出申請(qǐng)，準(zhǔn)備攻讀宇宙學(xué)博士。他很了解自己在學(xué)校中的形象，但他低估了別人對(duì)他天分的高度評(píng)價(jià)。他被分配給一位名叫夏瑪?shù)慕淌?，他很快發(fā)現(xiàn)夏瑪是一位能給他很多鼓勵(lì)的老師，一位總有時(shí)間與他討論問題的科學(xué)家。這種病的發(fā)展結(jié)果是全身肌肉萎縮而癱瘓，但大腦 的諸如思考與記憶的高級(jí)功能不受損害。一段消沉之后，他想： “ 如果我非死不可的話，那也要做些好事再死。他抓著手杖慢慢站起來，會(huì)議 廳里頓時(shí)安靜下來。 “ 它當(dāng)然不發(fā)散。 “ 你怎么知道呢？ ” 霍耶高聲吼道?；粢畬?duì)這個(gè)傲慢的年輕人感到非常憤怒，認(rèn)為霍金的行為是不道德的。 一天晚上，在 回 劍橋途中的火車上，霍金一時(shí)默默地注視著窗外，車內(nèi)的朋友們正在爭(zhēng)論著彭羅斯 ① 的一些數(shù)學(xué)論點(diǎn)。論文最后一章是極有才氣的研究成果，幸虧有了這一 章，才使霍金順利獲得了博士學(xué)位。 葛瑞本《霍金傳》，邱勵(lì)歐、王滋譯） 【注】 ① 彭羅斯：羅杰 C. 皇家學(xué)會(huì)會(huì)議上， “ 霍金慢慢地回答 ” 表明他已經(jīng)有語言障礙， “ 使人窘迫的笑聲 ”則 既 針對(duì)霍金又針對(duì)霍耶。（ 6分） 答： （ 3）從全文看，霍金獲得博士學(xué)位與他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)有著密切的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 （ 6分） 答： （ 4） 霍金成長為 “ 霍金博士 ”除了他的天賦和努力之外，還 有 其它一些重要 條件，請(qǐng)你就對(duì) “ 學(xué)校寬容 ”、“ 學(xué)術(shù)道德 ” 兩個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? D． 自從校長提出 “ 讀書工程 ” 以來，全校師生 趨之若鶩 ． ． ． ． ，讀書蔚然成風(fēng)。 D． 7月份以來，我國多地出現(xiàn) 35℃ 以上持續(xù)高溫天氣。這時(shí)候蜜蜂和蝴蝶都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。 答： 物象： 褒揚(yáng)： 。（ 6分） 微信作為騰訊公司推出的一款免費(fèi)聊天軟件，相比其他聊 天工具，主要有以下優(yōu)勢(shì)： 第一， 語音的快捷性（或：語音發(fā)送便捷） 。 有這樣一種說法，“微信 1萬個(gè)聽眾相當(dāng)于新浪微博的 100萬粉絲”。 五、作文（ 60分） 17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 700字的文章。要是把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。 不是所有的 “ 家訓(xùn) ” 。） 偷換概念 、 無中生有 、 張冠李戴 、 曲解文意 、 主觀臆斷 是此類閱讀題的常見錯(cuò)誤，高一學(xué)生初次接觸此類題型，教師講解時(shí)應(yīng)稍作拓展。翻譯，要遵循“以直譯為主，以意譯為輔”的原則。 9.①第一問： “ 信 ” 字，隨心所欲，無拘無束的意思。需平日在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記準(zhǔn)確、牢固。 B項(xiàng)是分析傳記中人物語言的特點(diǎn)。 “ 霍金慢慢地回答 ” 還表明了他的自信（或傲慢）， “ 既針對(duì)霍金又針對(duì)霍耶 ” 范圍過大，應(yīng)只針對(duì)霍耶。將霍金克服病痛獲得成就的特殊性錯(cuò)誤地解讀為 普遍性。 每答出一點(diǎn)得 1分，答出其中六點(diǎn)得滿分；意思答對(duì)即可。 ① 霍金與霍耶教授的爭(zhēng)論，不僅體現(xiàn)了霍金堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的高尚，也表現(xiàn)出霍耶教授缺失學(xué)術(shù)道德的不足； ② 科學(xué)研究領(lǐng)域應(yīng)該崇 尚真理，科學(xué)家如果缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)道德，嘩眾取寵 或弄虛作假，不僅會(huì)影響自身的發(fā)展，惡化科學(xué)研究領(lǐng)域嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的風(fēng)氣，也會(huì)危害科學(xué)研究的進(jìn)步。比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，（多指權(quán)貴氣勢(shì)盛）使人不敢接近，是貶義詞，不可修飾“話題”，且感情色彩誤用； D“ 趨之若鶩 ” 意為 “ 像鴨子一樣成群地跑過去，多比喻許多人爭(zhēng)著去追逐（不好的亊物） ” ，是貶義詞，用來形容讀 書顯然不當(dāng)。 14． C【解析】 由 “ 太陽剛下山了 ” 可知 ④ 必為首句；然后寫月光下菜園的景象， ① 交代月亮升起， ③ 為菜園景象的總領(lǐng)句；再按照邏輯關(guān)系不難推出 ⑥⑤② 的順序 。 （ 2分） 16． （各 3分）第二，用戶的真實(shí)性（或：用戶真實(shí)私密有用） 第三 , 功能的實(shí)用性（或：功能更實(shí)用） 17．作文 （ 60分） 【解析】 作文導(dǎo)寫 如何快速審題立意，一個(gè)方法，就是找出材料主人公后，多問幾個(gè)為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。 —— 這其實(shí)是怎樣對(duì)待花（美）的問題。 ②牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學(xué)童摘花的，而是通過誘導(dǎo)，通過與學(xué)童商量使學(xué)生主動(dòng)把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問：怎樣做到即不引起學(xué)童的對(duì)立，又達(dá)到不讓學(xué)童摘花的目的呢？或者問，為什么那年春天整個(gè)花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結(jié)交 了大批的朋友呢？ 原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導(dǎo)和疏，由此我們可以提煉觀點(diǎn)，“教育要講究方法”，“方法得當(dāng)往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“導(dǎo)疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等。
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