7學(xué)校管理的“三個(gè)追問(wèn)”]現(xiàn)代學(xué)校管理制度-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 論和對(duì)決，學(xué)校形成決議：“凡參加活動(dòng)并準(zhǔn)時(shí)報(bào)到者，獎(jiǎng)勵(lì)每人300元。從管理效益看，雖然有3人沒有完全達(dá)到活動(dòng)要求，但也算達(dá)到了預(yù)期參加活動(dòng)的人數(shù)。給三位教師活動(dòng)金似乎有道理，緊扣三位教師遲到好像也不無(wú)道理。 二、學(xué)校管理的75法論追問(wèn)――“舞劍”，還是“懸劍” 學(xué)校熟悉“教無(wú)定法，教必有法”的內(nèi)涵。在學(xué)校每到期中、期末考試安排監(jiān)考時(shí)，教師不是請(qǐng)假，就是在考場(chǎng)上打自己的“小算盤”。有的學(xué)校規(guī)定“教師在考場(chǎng)上不得看書、閱報(bào)”，結(jié)果卻出現(xiàn)了玩手機(jī)游戲者，又進(jìn)一步規(guī)定“在考場(chǎng)不得用手機(jī)玩游戲”，隨即又出現(xiàn)了閱卷、登分者，進(jìn)而規(guī)定“在考場(chǎng)上不得做與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)”，監(jiān)考教師又將目光移向了窗外的風(fēng)景…… 是學(xué)校制裁得不夠狠。先來(lái)分析一則管理案例?！? 那少將有些緊張，但也不敢違抗命令?！贝髱浵铝?。這勃朗寧你要是喜歡，就拿去玩吧，這左輪我留著。所以，用劍不如舞劍，舞劍不如懸劍，懸而不用，是為至用。所以，學(xué)校管理應(yīng)推崇自我管理。如果不是“他管”在起作用，那又是怎樣的管理在起作用。 學(xué)習(xí)《翠鳥》第三段時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慶打了個(gè)呵欠，又與同桌嘀咕起來(lái)，便語(yǔ)調(diào)平緩卻又認(rèn)真地說(shuō)：“小慶，請(qǐng)你去逮一只翠鳥?！毙c可憐巴巴地說(shuō)?！按澍B不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，誰(shuí)上得去呀。不過(guò)逮翠鳥這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)你雖然沒有完成，卻幫助同學(xué)們讀懂了第三段，功不可沒。可以想象，小慶必然是一言不發(fā)、怯生生地站起來(lái)，要么就是敵視著教師，當(dāng)然也就不會(huì)有“我剛才說(shuō)話了”的反省和自理式管理
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