6思想政治教育遇到的難題及措施的傳播學-預覽頁
【正文】 集、選擇、加工、制作和傳輸?shù)慕M織或機構(gòu)，如報社、電臺和電視臺等。根據(jù)傳播學的個體差異理論，高校思想政治教育的傳播，就是要了解不同群體、不同性別、不同地域、不同家庭文化背景的大學生的差異性，增強思想政治教育的針對性和有效性；，傳播對象也并非完全被動地接受信息，他們對傳播者信息的接收、理解，對傳播媒介的選擇都是有主動性的。除此之外，很多教育者沒有意識到自身作為傳播主體的重要地位，忽視修養(yǎng)和形象塑造，不具備應有的威信，致使思想政治教育的效果大打折扣。傳播內(nèi)容抽象、單調(diào)，不能獲得受眾內(nèi)心的認同。 ，校園傳媒運行中媒體問相對獨立、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象比較突出，媒體間缺乏統(tǒng)籌，信息的選擇和編排缺乏統(tǒng)一安排。學生進入高校后，對思想政治教育傳播的接受產(chǎn)生障礙。 。通過這些教育，、不同環(huán)境下所要傳播的思想政治教育內(nèi)容及其要求。傳播內(nèi)容不僅要有馬克思主義理論教育、理想信念教育、社會主義核心價值教育等。手機短信、飛信靈活性大，可以傳遞動態(tài)消息；網(wǎng)絡傳播速度快，不受容量限制，可以第一時間對校園的重大新聞進行全方位報道：校報校刊支配性較強，可以用來對時效性不強的信息進行深度報道。校園傳媒在傳播思想政治教育信息的過程中，也應當有意識地培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖
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