20xx《梅花魂》教學設計資料 (2)-預覽頁
【正文】 是秉性。進而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。 。一 。一 。一 。一 。一 。一 。一 。一 。 〔四〕指導朗讀。 。 后兩個愈應讀得高些，堅決一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。 。 二、教學重點、難點 自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情?！?radic。 〔 4〕外祖父在離別前把最珍貴的墨梅送給外孫女。 這時老師可提問：對課文寫的這五件事，結合課題，你有什么想知道的問題嗎以此引發(fā)學生自學質疑。 從獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親詩句中可以明白，外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情。 〔 2〕發(fā)言。梅花在他的心目中應是干凈、潔白的。 ，強調(diào)有感情地讀。這句話中前后共出現(xiàn) 4個。不要這句話，行不行為什么 通過討論，學生應認識到愈字反復用，表示程度隨著條件的開展而加深。不要這一句話更不 9 行。這種精神是中華民族精神的精髓。 外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨 10 梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚下去，這是每一個中國人的驕傲。 〔 6〕帶著感情齊讀這一段落。讓學生從中品味重點詞句在文中的作用。他們就像 ________。結尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。 內(nèi)容總結 〔 1〕 ?梅花魂 ?教學設計資料 教學目標 ，體會華僑老人眷戀祖國的感情 〔 2〕 ，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑 〔 3〕后兩個愈應讀得高些，堅決一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神 12 〔 4〕從獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親詩句中可以明白，外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情 〔 5〕從那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得可以看出外祖父愛梅花 〔 6〕〔三〕回到開頭，引出結尾，穩(wěn)固前后照應首尾連貫的寫作方法
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