第20課雖有嘉肴6-預(yù)覽頁
【正文】 旨也； 雖有 /至道，弗學(xué)，不知 /其善也。 ? 認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長”的道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并背誦課文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。翻譯課文：以“意義”劃分句子節(jié)奏。 xi224。 故曰：教學(xué) /相長也。 吃，品嘗 （味道）甘美 最好的道理 好處 所以，因此 不通，理解不了。 說的就是這個道理吧？ “ 此 …… 之謂也 ” 是一種固定句式，通常翻譯為“ 大概說的就是 …… 吧。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 知道自己有理解不了地方，然后才能自我勉勵 故曰：教學(xué)相長也?！? 其此之謂乎？ 大概說的就是這個道理吧。 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道” 引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“ 類比推理 ”。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。
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