靈魂的洗禮——深度學(xué)習(xí)-預(yù)覽頁
【正文】 的目的，學(xué)生發(fā)生了深度學(xué)習(xí)，一定是教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到了極致。 (2)活動與體驗：學(xué)生全身心投入到挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中，通過與他人展開積極的合作與溝通探索、發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷知識的形成過程，體會合作在學(xué)習(xí)中的意義與價值、體會科學(xué)的思想方法、體會學(xué)習(xí)活動的意義，感受個人在學(xué)習(xí)活動中的成長，獲得挑戰(zhàn)成功的成就感。 學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，圍繞一定的主題的有成就的體驗學(xué)習(xí)過程。 單元學(xué)習(xí)主題：回答學(xué)生要學(xué)什么才能獲得深度學(xué)習(xí)能力的問題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。它是指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實際應(yīng) 用能力提升，體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的與學(xué)科本質(zhì)的目標(biāo)。 深度學(xué)習(xí)活動：回答 “如何學(xué) ”才能達成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，是以理解為基礎(chǔ)的意義探究型學(xué)習(xí)活動。是依據(jù)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)活動持續(xù)地提供清晰的反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)的過程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)與提供反饋。海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校四位教師 50 多分鐘的課例展 示，雖不能將 “人物風(fēng)采 ”這個主題單元的教學(xué)完整地展現(xiàn)出來，但她們展現(xiàn)出來的亮點已經(jīng)能夠多角度詮釋 “深度學(xué)習(xí) ”的內(nèi)涵，令我們所有的學(xué)員震動和贊嘆，引發(fā)了大家深入的思考與熱烈的討論。教學(xué)中我應(yīng)該像這樣去探究，找到點燃學(xué)生心中那把火的節(jié)點，讓學(xué)生喜歡這個 課堂，種下學(xué)習(xí)的欲望。 學(xué)習(xí)成果展示與評價活動應(yīng)該把重點放在劇本的展示與評價上而應(yīng)重點是微電影，這樣更符合語文學(xué)科特點，才能讓本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實處。 三、現(xiàn)實的思考與打算 四天的學(xué)習(xí)中，大家一直都在思考和討論一個重要的話題，那就是回到學(xué)校如何實施深度學(xué)習(xí)改進。 深度學(xué)習(xí)單元主體教學(xué)和我們正在進行的群文閱讀課題有很多相通之處，可以研究如何將它們進行有機的結(jié)合，使其相得益彰。也正是因為深度學(xué)習(xí)對教師的要求很高，在我們這樣區(qū)縣的學(xué)校實踐起來難 度會很大，推行速度應(yīng)該慢一點。 四天的深度學(xué)習(xí)研修只是我作為教師的深度學(xué)習(xí)的一個開始，這幾天的學(xué)習(xí)我進一步認識到了自己的不足，對深度學(xué)習(xí)也有了 更深入的思考與認識，但同時也有許多困惑，還有待今后的學(xué)習(xí)中去解
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