言意兼得 法能并舉-預(yù)覽頁
【正文】 要把課文讀好。只有朗讀才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。朗讀不好的人，表達(dá)就不會(huì)生動(dòng)，不會(huì)有感染力。有了朗讀，書面語言才有了活力，有了跳動(dòng)的生命。 二、積累 ── 語文素養(yǎng)的基本元素 “積累”一詞，在“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn) 17 次，“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累，目的是通過語文積累，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。積累要和誦讀結(jié)合起來，誦讀的評價(jià)，要重在提高學(xué)生的誦讀興趣、增加積累。落實(shí)了積累的量，到了運(yùn)用時(shí)，腦子里蹦出的才都是規(guī)范的語言。學(xué)生的這五種能力得到訓(xùn)練，課文內(nèi)容的理解自然水到渠成。 指向語言文字運(yùn)用的閱讀教學(xué)，必然關(guān)注語言表達(dá)的方法。教師就不會(huì)僅僅局限于以弄懂一篇文章為核心，而是會(huì)著眼于主動(dòng)探索一類文體文章的規(guī)律，舉一反三，事半功倍。教師如能適度開發(fā)，努力發(fā)掘讀寫遷移的生長點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，適時(shí)給予一些情景幫助，學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)大大提高，語言文字運(yùn)用能力也將得到有效提升。
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