探索規(guī)律（一）教學(xué)設(shè)計(jì)張丹丹 (2)-預(yù)覽頁
【正文】 （ 2） 在解決問題的過程中體驗(yàn)類比、 轉(zhuǎn)化 等思維方法 ， 培養(yǎng) 學(xué)生 良好的思維品質(zhì)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 認(rèn)知 水平與以往相比 也 均有明顯提高，在此基礎(chǔ)上 研究探索規(guī)律問題 ，無論是思想上還是方法上都具備 了 良好的契機(jī)。 1 第 三 章 整式及其加減 5．探索與表達(dá)規(guī)律（一） 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 本節(jié)課是第 5 節(jié) 的第 1 課時。從學(xué)生學(xué)情來講， 由于基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展， 教師 教育 理念 得到了 更新 ，現(xiàn)代教學(xué)手段不論是在城市中學(xué)還是在農(nóng)村中學(xué)都進(jìn)入了課 堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變， 主要表現(xiàn)在 學(xué)生應(yīng)用電腦水平有所提高， 課堂上活躍大膽，具有較強(qiáng)的參與意識 。 過程與方法 （ 1） 經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過驗(yàn)算驗(yàn)證規(guī)律的過程 。 2 教學(xué)重點(diǎn) ：探索實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律。 整個 教學(xué) 過程， 就 是 學(xué)生 用語言、符號、字母表示規(guī)律的過程 ，實(shí)際上也 就是 學(xué)生 經(jīng)歷創(chuàng)新思維的過程 。 這樣做 既 滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題 的思想方法，也讓學(xué)生初步體會到找規(guī)律可以讓復(fù)雜問題簡單化的新方法。 教學(xué)很自然地過渡到下一環(huán)節(jié) 。 通過 探討、歸納來總結(jié)規(guī)律 是 這一 環(huán)節(jié)的主要目的。 學(xué)生 通過 觀察、比較、 猜想、歸納和驗(yàn)證等步驟 就得出了多種規(guī)律來，如學(xué)生得出 了“十”字型、“ H” 型、“ W”型等多種情形下的不同的規(guī)律，得出了各種結(jié)論，還用所學(xué)的知識驗(yàn)證了這些規(guī)律。 第三環(huán)節(jié) 歸納提煉 內(nèi)容： 請學(xué)生談?wù)?學(xué)習(xí) 本 節(jié)課的收獲和體會 ，包括探索規(guī)律的基本知識和基本方法。 第 四 環(huán)節(jié) 拓展延伸 內(nèi)容： 提供能夠吸引學(xué)生、且富有相應(yīng)數(shù)學(xué)整除規(guī)律的游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中從事探索性活動。 效果： 當(dāng) 要 學(xué)生 數(shù)數(shù)字 200、 2020 時，學(xué)生一定會覺得麻煩 ，必然會把學(xué)生置于一種急于 探究的氛圍之中 。 第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 內(nèi)容 ： 問題解決 1， 2. 目的： 本環(huán)節(jié)的目的是為了檢測學(xué)生 對本節(jié)知識的理解和掌握情 況 ，并 鞏固 所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)了探索規(guī)律從“生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化”的相互轉(zhuǎn)化。 回顧本課的學(xué)習(xí)過程 ， 成功 之處有 以下四 點(diǎn) ： 1．靈活處理教材， 不斷生成新的 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 。二是教師就地取材，讓學(xué)生充分挖掘日歷中的各種圖案中數(shù)的規(guī)律生成新的探究內(nèi)容。 課堂上 教學(xué) 活動 開放，體現(xiàn)了民主的教學(xué)意識， 教師放手讓學(xué)生自主探究、自由探究、獨(dú)立作業(yè)、歸納小結(jié)， 學(xué)生參與面廣，較好地落實(shí) 了 學(xué)生的主體地位。 課中 安排 了大量 學(xué)生 合作探究和交流的 活動 ，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)， 取長補(bǔ)短，相互激發(fā)靈感，相互開拓思維，相互拓展視野。
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