人教版七年級(jí)上冊(cè)（20xx）《春》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思-預(yù)覽頁
【正文】 清（ 1898～ 1948），字佩弦，江蘇人。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。導(dǎo)引》（郁達(dá)夫） “朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（查閱字詞典，注意辨識(shí)） （ 2）釋義。 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué) 1～ 2 名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。 針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生可能提出的例句有： ①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？ ④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。依次是 春草圖 、 春花圖 、 春風(fēng)圖 、 春雨圖 和 迎春圖 ，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞） 3．朗讀 8～ 10 段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？ 學(xué)生討論。（板書加粗詞） 小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。 參考答案： 1．（ 1） D （ 2） B （ 3） C （ 4） A 2． C 六、布置作業(yè) 1．熟讀課文，背誦 1～ 5 段，鼓勵(lì)全文背誦。 二、誦讀賞析“春花圖” 1．集體誦讀 2．小組討論，合作探究以下問題： （ 1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？ 7 （ 2）繪寫春花 ，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？ （ 3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （ 4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。 3．模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景 口頭描述片斷 ，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。全段用短句。 風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。 （ 1）風(fēng)輕 ________的，草軟 ________的。（戴 披） 參考答案： （ 1）悄悄 綿綿 （ 2）打 踢 賽 捉 （ 3）鬧 飛 （ 4）清脆 宛轉(zhuǎn) （ 5）披 戴 六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美 七、課堂小結(jié) 朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。 ”是寫人的活動(dòng)？還是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認(rèn)為是寫 草的情態(tài)，我覺得也很對(duì)哦！不要約束學(xué)生的思維 !要尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)！
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