【正文】 感情有什么作用 ? 2020年 這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？ 2020年 韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用 ?請(qǐng)結(jié)吅內(nèi)容分析 2020年 古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，幵簡(jiǎn)要賞析 不 《 白雪歌送武判官歸京 》 相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何丌同？誚簡(jiǎn)要分析 43 （三）古代詩(shī)歌鑒賞 時(shí)間 古代詩(shī)歌閱讀第 9題題干 2020年 詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要取這樣的題？ 2020年 詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”乊后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？ 2020年 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景兲系的 ? 2020年 “就硯旋研墨”不“臨窗滴”有什么兲系 ?“ 紅箋為無色”的原因是什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 2020年 詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 2020年 兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒 ?是如何表現(xiàn)的 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述 2020年 這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？ 44 （四）名篇名句默寫 年份 所考篇目 理解型 識(shí)記型 2020Ⅰ 《 離騷 》《 使至塞上 》《 念奴嬌 此題分值固定為 6分。 45 （五）論述類文本閱讀 年份 選文 題型 理解概念 理解句子 篩選信息 結(jié)構(gòu)思路 歸納要點(diǎn) 概括觀點(diǎn) 2020Ⅰ 宊代信用的特點(diǎn)不影響 選擇 3 33 2020Ⅱ 藝術(shù)文本的接受 選擇 3 33 2020Ⅰ 悲劇的審美價(jià)值 選擇 3 3 3 2020Ⅱ 古代食品安全管理 選擇 3 33 2020Ⅰ 老子其人其書的時(shí)代 選擇 3 33 2020Ⅱ 鳳文化 選擇 3 3 3 2020 科技“黑箱” 選擇 3 3 3 2020 兲亍 《 詩(shī)經(jīng) 》 選擇 3 33 【 命題特點(diǎn) 】 近五年 ,新課標(biāo)全國(guó)卷論述類文章閱讀以考查社會(huì)科學(xué)類文章為主 ,2020年閱讀文章“科技‘黑箱’”屬于“跨界” ,兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)。 46 （六）文學(xué)類文本閱讀 年份 題目 作者 體裁 內(nèi)容概括分析 情節(jié) 人物形象 環(huán)境 探究 2020Ⅰ 《 馬蘭花 》 李德霞 小說 5 6 6 8 2020Ⅱ 《 塾師老汪 》 劉震于 小說 5 6 6 8 2020Ⅰ 《 古渡頭 》 葉紫 小說 5 6 6 8 2020Ⅱ 《 鞋 》 劉慶邦 小說 5 6 6 8 2020Ⅰ 《 喂自己影子吃飯的人 》 萊 題型較為穩(wěn)定 :一道 5選 2的選擇題 ,兩道簡(jiǎn)答題，一道論述題。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。 2020年 有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎 ?談?wù)勀愕木唧w理由。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕目捶ǎ? 2020年 文末“后記”是獨(dú)立亍小說外的寫作說明，還是屬亍小說的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。 小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都丌同，心情也丌一樣。在考點(diǎn)上 ,分析綜合考點(diǎn)中的篩選并整合文中信息這一考點(diǎn)每年都會(huì)涉及 ,文本探究類試題每年都會(huì)涉及 ,而且探究的內(nèi)容都是文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 為什么愛因斯坦和玱爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)叱上的“巔峰對(duì)決” ?請(qǐng)結(jié)吅材料簡(jiǎn)述原因。 2020年 有人說袁隆平送出去的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見淺識(shí)”。詩(shī)中涉及哪些歷叱人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)吅材料，談?wù)勀愕睦斫? 作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要冋答 55 （七）實(shí)用類文本閱讀 時(shí)間 實(shí)用類文本閱讀第（ 4）題題干 2020年 文中畫線句子說：“陶行知丌僅是一位富亍想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕目捶? 2020年 謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕睦斫? 2020年 為什么盧作孚被譽(yù)為“丌能忘記”的人？請(qǐng)結(jié)吅材料，談?wù)勀愕目捶? 為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國(guó)人” ?請(qǐng)結(jié)吅材料，談?wù)勀愕目捶? 2020年 作為一位愛國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)吅材料談?wù)勀愕睦斫? 玱爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面 ?請(qǐng)結(jié)吅材料談?wù)勀愕目捶? 2020年 作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾丌僅深受國(guó)人愛戴，甚至連敵人也丌得丌佩服， 其中必有內(nèi)在原因。 研究 學(xué)生 ，有效備考 從 學(xué)習(xí)過程 來說，也是個(gè)體化行為。 ?但是，出發(fā)點(diǎn)（提高個(gè)體素質(zhì)）和結(jié)果的考查（高考），都需要加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ?目前的現(xiàn)狀 ：教師要講，把自己的理解強(qiáng)加或變相（通過以得出教師結(jié)論為目的的“師生討論”）強(qiáng)加給學(xué)生。 （ 2）教師自己對(duì)問題的見解，可以講。讀、寫以及所有能力都是如此，別人無法代替，也無法傳授。教師：學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者。 兩個(gè) “ 最 ”字 ,對(duì)比中突出故鄉(xiāng)之秋聲最為陶醉 ， 回扣題目 。 故鄉(xiāng)的春夏秋冬 ， 各有屬于自己的獨(dú)特聲音 ， 界定分明而音律各異 。 回應(yīng)上文故鄉(xiāng)秋聲陶醉之表述 。 秋風(fēng)總是長(zhǎng)驅(qū)直入 ，一蕩千里 。 總體景色描寫 ， 極盡寫景繪色之能事 ，字里行間 ， 可見作者對(duì)故鄉(xiāng)之陶醉 。 我經(jīng)常悄沒聲兒地帶一二要好的同學(xué)來吃西瓜 。 “ 上蒼的賜予 ”與后文 “ 天籟 ” ， 意思相同哦 。 即刻使你弱小的生命 ， 純凈若清晨草葉上的露水 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑥ 高粱地外邊是野性的草地 ， 昆蟲們齊聲歌唱著 ，像一個(gè)龐大的交響樂隊(duì) 。 秋聲和諧 。這時(shí)的你在大自然的溫懷里 ， 變成了地地道道的自然之子 。 于是 ， 秋之聲使我心懷若谷靈魂安寧 ， 遠(yuǎn)離塵囂與無謂的爭(zhēng)斗 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑨ 這才是天籟的真意 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑾ 陶淵明向往桃花源 ， 向往“ 采菊東籬下 ， 悠然見南山 ”式的生活 ， 因?yàn)樗闹胁赜刑旎[ 。 “ 天籟 ” 為關(guān)鍵詞 。 天籟與智者相伴 ，不與狂徒為友 。故鄉(xiāng)的秋聲給作者無限的人生啟迪 。小說、散文、新聞、傳記等都會(huì)納入考卷中，非規(guī)律性出現(xiàn)，以引導(dǎo)一線注重全面復(fù)習(xí)。（ 《 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 》 2020年第 3期 《 我之語(yǔ)文課程價(jià)值觀 》 ) 研究 學(xué)生 ，有效備考 書面語(yǔ)與口語(yǔ)各有千秋。使用的場(chǎng)合都十分莊重：生活寫作、應(yīng)試寫作。 學(xué)生作答題、寫作文，進(jìn)入不了用筆寫作的狀態(tài)。 ?生活：學(xué)習(xí)、積累、思考； ?應(yīng)試：知識(shí)積淀、理解力、思考力：對(duì)生活 —— 社會(huì)人生的思考：考思想。 ?因此，日常學(xué)習(xí)、高三復(fù)習(xí)，都要強(qiáng)調(diào)自主，對(duì)考場(chǎng)的“模擬”。 橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。 研究 學(xué)生 ，有效備考 丹青引贈(zèng)曹將軍霸①（節(jié)選） 杜甫 先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。 研究 學(xué)生 ，有效備考 年份 篇目 傳主身份 考點(diǎn) 2020 朱東潤(rùn)自傳 潛心鉆研的學(xué)者 第 1題：篩選文本信息；第 2題：篩選整合傳主某一方面的經(jīng)歷；第 3題：分析文本特征；第 4題：探究文本中的某些問題，提出自己的見解； 2020 科學(xué)巨人波爾 追求卓越的科學(xué)家 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主某一經(jīng)歷的原因；第 3題：分析作者的某一評(píng)論觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)；第4題：探究傳主作為某一身份職業(yè)體現(xiàn)的精神品質(zhì)； 2020 “ 飛虎將軍”陳納德 反抗法西斯的國(guó)際主義戰(zhàn)士 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主作為某種身份的體現(xiàn)的精神品質(zhì)；第 3題：分析傳主的人格魅力；第 4題：探究傳主的某一觀點(diǎn) 研究 學(xué)生 ，有效備考 葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。而這種短見和偏見主要存在于人們的認(rèn)識(shí)之中。直到漢代，經(jīng)董仲舒建言，中央政府倡導(dǎo)，才奠定為中華民族的主流文化。 研究 學(xué)生 ，有效備考 1．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 那天夜晚，他抱著吉他即興演唱了幾支歌，臉上是 的表情，像孩子那樣快樂，像農(nóng)夫那樣淳樸。 …… 描寫了 (或刻畫了 )…… 3 、 …… 意思是 …… 二十二、文章開頭寫景語(yǔ)段的作用。 綜合學(xué)科協(xié)調(diào)的關(guān)鍵期 。 研究重點(diǎn)，有的放矢