【正文】 ， 算是首席小提琴 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑤ 此時(shí)此刻 ， 秋聲仿佛是我們生命的唯一 。 作者描寫故鄉(xiāng)五色斑斕 、蕎麥花香等充滿生機(jī)的秋景 ， 指出故鄉(xiāng)的秋聲聲勢(shì)浩大 、 神秘美妙等特點(diǎn) ， 營(yíng)造出美妙和諧的意境 ， 旨在引發(fā)作者對(duì)秋聲的遐思 ?！?給予我的遐想和啟迪 ”一語(yǔ)有引起下文的作用 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 賞 析 ② 我的老家 ， 在扎魯特草原上的阿拉坦山寺腳下 。 所以，提高能力，要放開(kāi)手，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”：讀書(shū)、寫作，思考、分析、鑒賞 …… 得出自己的東西（知識(shí)、能力、素養(yǎng)） —— “ 散養(yǎng)”：自己找食，而不是喂食。 ?結(jié)果 ：學(xué)生從自己的生活閱歷及學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)對(duì)文本的理解、判斷，都被屏蔽掉了?！白灾鳌笔恰昂献鳌薄疤骄俊钡那疤?。”請(qǐng)結(jié)吅全文，說(shuō)說(shuō)在陶行知給你的啟示中，最深刻的一點(diǎn)是什么？ 2020年 袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)久”。 2020年 有人說(shuō) 《 自由報(bào) 》 記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防乊有”，這是為什么？請(qǐng)結(jié)吅材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。 2020年 黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大迚展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。請(qǐng)結(jié)吅小說(shuō)內(nèi)容迚行具體分析，幵說(shuō)明這樣寫有什么效果。 2020年 小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。試題設(shè)置緊扣文本特點(diǎn)和內(nèi)容 ,小說(shuō)的幾大要素雖然各有側(cè)重 ,但題目要點(diǎn)多在其范圍之內(nèi) ,如人物形象的賞析一直都是重點(diǎn)?？疾橹攸c(diǎn)有信息的篩選與整合 ,文章內(nèi)容的分析與歸納以及理解文中重要概念的含義。赤壁懷古 》 6 2020Ⅱ 《 逍遙游 》《 琵琶行 》《 赤壁 》 6 2020Ⅰ 《 離騷 》《 蜀道難 》《 春望 》 6 2020Ⅱ 《 逍遙游 》《 行路難 》《 赤壁賦 》 6 2020Ⅰ 《 觀刈麥 》《 阿房宮賦 》《 赤壁賦 》 6 2020Ⅱ 《 勸學(xué) 》《 三峽 》《 琵琶行 》 6 2020 《 孟子 精心選編訓(xùn)練素材，提高訓(xùn)練的有效性 ?優(yōu)秀試題標(biāo)準(zhǔn)：“一新二有三不” 【 新穎 】 在試卷中要避免陳題出現(xiàn)，這是首位的要求。 研究 真題 ，追本溯源。 送蜀客 劍南風(fēng)景臘前春 ,山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新 . 莫怪送君行較遠(yuǎn) .自緣身是憶歸人。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。 研究考綱，明確方向。 下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．愿聞奢儉之 節(jié) 節(jié)：關(guān)鍵 B． 莫不 賓服 賓服：歸順 C．君好 文章 ，而服者彌侈 文章：文字作品 D．設(shè)酒聽(tīng)樂(lè)，終年不 遷 遷：遷移（放牧的地方） 研究考綱，明確方向。 “分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”的考點(diǎn)，在第一板塊“現(xiàn)代文閱讀”中沒(méi)有設(shè)題，主要在小說(shuō)閱讀或人物傳記閱讀中考查。 ③ 轉(zhuǎn) 蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草 。 研究考綱，明確方向。 語(yǔ)文高考要求全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。 研究考綱，明確方向。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 研究考綱，明確方向。 呼吁： 建議語(yǔ)文老師應(yīng)有科學(xué)備考的智慧和定力。既有小說(shuō)又有散文；既附有三個(gè)考題的樣題（把以前高考題刪去一個(gè)題目，把 5選 2改為 4選 1），也附錄有四個(gè)考題的樣題（拿以前高考題作為樣題，保持不變）。（真題是最好的范式） 三、研究 學(xué)生 ，有效備考。 研究考綱，明確方向。 網(wǎng)傳實(shí)用類文本“四選一 + 五選二 + 一個(gè)主觀題”只是根據(jù)樣題推測(cè)樣卷而已，可能性很小。 研究考綱，明確方向。這也是“高考試卷年年變”的“方向標(biāo)”。（ 60分） 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之迷作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 ：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。 憶昨賜霑門下省 ② ，早朝擎出大明宮。 它與玉門關(guān)遙相呼應(yīng) ， 像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長(zhǎng)城的兩端 ， 因在玉門關(guān)以南 ， 故名陽(yáng)關(guān) 。 研究考綱，明確方向。 ?注意一種傾向：“方法論”至上。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 重視默寫 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 研究考綱，明確方向。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。 研究真題，追本溯源 遠(yuǎn) 離 野 題 （ 07 年北京卷） 《 芣苢 》③ 前人讀這首詩(shī)說(shuō)：反復(fù)諷詠，自然生其氣象。 【 不偏 】 試題考查學(xué)科的主干知識(shí)，即高考可能考的內(nèi)容。此題分值固定為 6分。 46 （六）文學(xué)類文本閱讀 年份 題目 作者 體裁 內(nèi)容概括分析 情節(jié) 人物形象 環(huán)境 探究 2020Ⅰ 《 馬蘭花 》 李德霞 小說(shuō) 5 6 6 8 2020Ⅱ 《 塾師老汪 》 劉震于 小說(shuō) 5 6 6 8 2020Ⅰ 《 古渡頭 》 葉紫 小說(shuō) 5 6 6 8 2020Ⅱ 《 鞋 》 劉慶邦 小說(shuō) 5 6 6 8 2020Ⅰ 《 喂自己影子吃飯的人 》 萊 你的看法呢？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕目捶ǎ? 2020年 文末“后記”是獨(dú)立亍小說(shuō)外的寫作說(shuō)明，還是屬亍小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。在考點(diǎn)上 ,分析綜合考點(diǎn)中的篩選并整合文中信息這一考點(diǎn)每年都會(huì)涉及 ,文本探究類試題每年都會(huì)涉及 ,而且探究的內(nèi)容都是文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2020年 有人說(shuō)袁隆平送出去的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“短見(jiàn)淺識(shí)”。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕目捶? 2020年 謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)吅全文，談?wù)勀愕睦斫? 2020年 為什么盧作孚被譽(yù)為“丌能忘記”的人？請(qǐng)結(jié)吅材料，談?wù)勀愕目捶? 為什么陳納德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人” ?請(qǐng)結(jié)吅材料，談?wù)勀愕目捶? 2020年 作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)吅材料談?wù)勀愕睦斫? 玱爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面 ?請(qǐng)結(jié)吅材料談?wù)勀愕目捶? 2020年 作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾丌僅深受國(guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也丌得丌佩服， 其中必有內(nèi)在原因。 ?但是，出發(fā)點(diǎn)（提高個(gè)體素質(zhì)）和結(jié)果的考查（高考），都需要加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。 （ 2）教師自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，可以講。教師：學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者。 故鄉(xiāng)的春夏秋冬 ， 各有屬于自己的獨(dú)特聲音 ， 界定分明而音律各異 。 秋風(fēng)總是長(zhǎng)驅(qū)直入 ，一蕩千里 。 我經(jīng)常悄沒(méi)聲兒地帶一二要好的同學(xué)來(lái)吃西瓜 。 即刻使你弱小的生命 ， 純凈若清晨草葉上的露水 。 秋聲和諧 。 于是 ， 秋之聲使我心懷若谷靈魂安寧 ， 遠(yuǎn)離塵囂與無(wú)謂的爭(zhēng)斗 。 研究 學(xué)生 ，有效備考 ⑾ 陶淵明向往桃花源 ， 向往“ 采菊東籬下 ， 悠然見(jiàn)南山 ”式的生活 ， 因?yàn)樗闹胁赜刑旎[ 。 天籟與智者相伴 ，不與狂徒為友 。小說(shuō)、散文、新聞、傳記等都會(huì)納入考卷中，非規(guī)律性出現(xiàn)，以引導(dǎo)一線注重全面復(fù)習(xí)。使用的場(chǎng)合都十分莊重：生活寫作、應(yīng)試寫作。 ?生活：學(xué)習(xí)、積累、思考； ?應(yīng)試：知識(shí)積淀、理解力、思考力：對(duì)生活 —— 社會(huì)人生的思考：考思想。 橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。 研究 學(xué)生 ，有效備考 年份 篇目 傳主身份 考點(diǎn) 2020 朱東潤(rùn)自傳 潛心鉆研的學(xué)者 第 1題：篩選文本信息；第 2題：篩選整合傳主某一方面的經(jīng)歷；第 3題：分析文本特征；第 4題：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解； 2020 科學(xué)巨人波爾 追求卓越的科學(xué)家 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主某一經(jīng)歷的原因；第 3題：分析作者的某一評(píng)論觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)；第4題：探究傳主作為某一身份職業(yè)體現(xiàn)的精神品質(zhì)； 2020 “ 飛虎將軍”陳納德 反抗法西斯的國(guó)際主義戰(zhàn)士 第 1題：篩選文本信息；第 2題：分析傳主作為某種身份的體現(xiàn)的精神品質(zhì)；第 3題：分析傳主的人格魅力；第 4題：探究傳主的某一觀點(diǎn) 研究 學(xué)生 ，有效備考 葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。直到漢代，經(jīng)董仲舒建言，中央政府倡導(dǎo)，才奠定為中華民族的主流文化。 …… 描寫了 (或刻畫(huà)了 )…… 3 、 …… 意思是 …… 二十二、文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用。 研究重點(diǎn)，有的放矢