班主任的管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。 突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點(diǎn)。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門(mén)別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。 三、班級(jí)管理，要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的 “關(guān)愛(ài) ”。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢(shì)、表情、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會(huì)和尊重 。 中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用 “ 於堵攔截 ” 的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力 、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗 。 現(xiàn)在什么都追求 “ 全球化、一體化 ” ，我認(rèn)為班級(jí)管理也要 “ 整合化、和諧化 ” 。要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運(yùn)籌帷幄、決勝千里。要尊重家長(zhǎng)，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步，才會(huì)使他們時(shí)時(shí)處處搶占先機(jī)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路 !
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