班主任的管理經驗總結(已修改)
2025-08-28 15:01 本頁面
【正文】 班主任在管理學生上除了 “ 因材施教 ” 外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到 “ 嚴寬結合，以人為本 ” 。 一、對班級的管理，首先注重的應是 “嚴格 ”。 前蘇聯教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。 我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。 在制訂時，我結合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及 “ 雛鷹爭章 ” 中關于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。 然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分 。如有優(yōu)良表現，即鼓勵激發(fā)地加分。 每周班會公布一次上周分數，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置 ，供其他人學習、模仿。 二、班主任工作，要 “精細 ”化。 剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教
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