關(guān)于小學音樂課學習心得感想-預覽頁
【正文】 好的理解和把握新課標，我還自學了《新課程表準解讀》，使我對音樂課的性質(zhì)與價值有了更深的認識，更加清楚的知道了：音樂教育應(yīng)以審美為核心，充分發(fā)揮其美育功能，音樂課還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性價值、社交價值、文化傳承價值。其實早在二十世紀 80 年代中期，當時的教學大綱就已經(jīng)提出了，音樂要具有審美的功能，不過當時還僅僅是一種意識和提法，并沒有引起教育工作者的足夠重視。bdquo。 如何突出審美呢 ?結(jié)合教學實踐，我認為： (一 )培養(yǎng)審美趣味 獲得美感體驗 美好的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學內(nèi)容，采取了形式主義的教學方式，粗粗一聽，簡單一講： “ 這首歌曲表達的 音樂情緒是歡快的 ” ， “ 這首樂曲是優(yōu)美、抒情的 ”便草草了之。音樂是人 的精神最精致的產(chǎn)物之一。以上老師的片面做法 ，究其根源還是對審美教育認識不足。bdquo。相反的，我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導和教育。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng) 作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。 (三 )提高審美品位 培養(yǎng)高尚情 * 音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感 !欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲 (樂曲 )的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華， 這就是音樂的社會功能。 當前文化市場發(fā)展不平衡，在相當范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民 族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也不例外。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音 樂教學課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音 樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進學習，引導學生樹立健康高尚的審美觀念 。在音樂游戲 “ 好朋友來了 ” 的教學過程中 ，讓學生們愉快地邊 唱邊進行角色表演： “ 客人 ” 來了，輕輕 “ 敲門 ” ，主人 “ 開門 ” ，互相問好 。事實就是如此，提高學生審美品位，培養(yǎng)學生高尚情 *，對學生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。是 啊，對于一個人來說，有創(chuàng)新才有進步，對于一個企業(yè)來說，有創(chuàng)新才有發(fā)展，對于一個民族來說，有創(chuàng)新才有活力。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個教育工作者義不容辭的責任，不論教書也好，編教材也罷，努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是必須強調(diào)的。在《音樂課程標準解讀》中有一個課例叫《東北好》，就非常好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風景：鏡泊湖、長白山、棒棰島，教材來自熟悉的生活，學生有著切身的體會，學生唱起來很有興趣，真正 的做到音樂從生活中來，音樂歌頌生活。 四、 加強學科間的融合，體現(xiàn)知識的完整性 素質(zhì)教育的需求以及兒童的認知方式，要求課程結(jié)構(gòu)、課堂教學要加強學科間的融合，尤其是小學更是如此。 五、重視趣味 這個話題是老生常談了，興趣是最好的老師，是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生
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