教科版科學(xué)三上《觀察水生植物》教案表格-預(yù)覽頁
【正文】 植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。每一種水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫組成。 教科書第 11 頁的上半部分是兩個活動，一是觀察水葫 蘆和金魚藻的形態(tài)；二是探究水葫蘆浮在水面的秘密。水葫蘆和金魚藻的相同 點(diǎn)，指向水生植物的共同特點(diǎn)和生長需要，也是生命體特征的總結(jié)；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了水生植物和陸生植物的比較，總結(jié)出的結(jié)論，為建立植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，實(shí)際上也指向植物生命體的特征。 多樣性是植物的個體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 水葫蘆葉柄 部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 科學(xué)方法：觀察 比較 （三）情感，態(tài)度，價值觀 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 記 錄 時 要 認(rèn)真。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 ：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 生成預(yù)見 對于水生植物為什么能適應(yīng)水中環(huán)境，學(xué)生之前可能無法理解。 水葫蘆 金魚藻
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1