20xx蘇教版語(yǔ)文必修二第3專題《六國(guó)論》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 觀目標(biāo)：理解作者借史諷今的真正寫作意圖。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：放手讓學(xué)生自學(xué)文本解決疑難，尤其是對(duì)文言文的疏通這一關(guān)，教師只是起到一定的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵是學(xué)生能聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉一反三，來(lái)達(dá)到此項(xiàng)目的。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。北宋 文學(xué)家 ，與其子蘇軾、蘇轍合稱 “三蘇 ”，均被列入 “唐宋八大家 ”。蘇洵論文，見解亦多精辟。 二、文本疏通，落實(shí)字句（略） 三、整體概括，理清思路 教師明確：第一部分：（第一、二段）：提出論點(diǎn)，并作理性分析，從 “不賂者 ”和 “賂者 ”兩方面進(jìn)行論證。 本文的中心論點(diǎn)是什么？提出的方式有何特點(diǎn)？ 教師明確： 六國(guó)破滅，弊在賂秦。 （二）、研讀第二部分，找出寫六國(guó)破滅具體史實(shí)的句子，理清分層論證的思路。 （三）、研讀第三部分 問(wèn)題提出、第五自然段末句 “為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉 ”（即不要賂秦）概括了六國(guó)破滅的歷史教訓(xùn)，從這篇文章的題目和內(nèi)容來(lái)看，這句本來(lái)是可以結(jié)束的，然而作者又寫了第六段，請(qǐng)問(wèn)是否多余，應(yīng)如何理解？請(qǐng)結(jié)合中心論點(diǎn) “六國(guó)破滅，弊在賂秦 ”和寫作背景來(lái)具體描述。此時(shí)，北宋統(tǒng)治者屢屢屈服于北部遼和西北部西夏的侵略勢(shì)力，一直采取妥協(xié)求和的政策。蘇洵正是針對(duì)北宋統(tǒng)治者屈辱于遼和西夏，賂敵求安的行為。于是在最后一段，作者將六國(guó)的情況和北宋的情況作對(duì)比，點(diǎn)明了自己的寫作意圖。 明確：這里運(yùn)用對(duì)比論證的方法。 例二、 “以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。 例四、 “茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。 分論點(diǎn)：賂秦而力虧，破滅之道也 不賂者以賂者喪 結(jié)構(gòu)：第一部分：（第一、二段）：提出論點(diǎn)，并作理性分析，從 “不賂者 ”和 “賂者 ”兩方面
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