4農(nóng)村教育發(fā)展的困境及出路探析-預(yù)覽頁
【正文】 （ XX 省教育科學(xué)研究院，哈爾濱 150080） 摘要。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；發(fā)展困境；出路 中圖分類號： c521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： a 文章編號： 10020845（ 2024） 07000302 “ 鄉(xiāng)村教育是立國之大本 ” 。面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的新要求，農(nóng)村教育卻面臨著來自市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)及落后觀念等的影響，再次陷入了發(fā)展困境。 ，離農(nóng)教育和讀書無用論大行其道 “ 離農(nóng) ” 教育就是以離開農(nóng)村為教育目的，以農(nóng)民進(jìn)入城市生活而不是回歸鄉(xiāng)土為目標(biāo)的教育。但是，目前農(nóng)村教育不論在定位上，還是在教學(xué)模式上都與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求不相適應(yīng)。 在教學(xué)中片面、機(jī)械地傳授基礎(chǔ)知識，以升學(xué)為目標(biāo)，以灌輸為手段，千校一面，忽視學(xué)生在知識獲取過程中的勞動觀念、動手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)校很少開設(shè)勞動技能等課程，即使開設(shè)，也是形同虛設(shè)，教育知識的城市化取向嚴(yán)重排斥了農(nóng)村生活中長期積累起來的淳樸的生活經(jīng)驗和智慧。 同時，農(nóng)村義務(wù)教育在量的增長之后面臨質(zhì)的提高。 二、農(nóng)村教育如何走出困境 農(nóng)村教育與其他類型的教育既有其共性的規(guī)律，也有其自身的發(fā)展規(guī)律。農(nóng)村人口的城市化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多樣化是這一時期農(nóng)村社會的重要特征。為城鄉(xiāng)一體化發(fā)展服務(wù)，即為城鄉(xiāng)共同發(fā)展服務(wù)應(yīng)成為當(dāng)前階段我國農(nóng)村教育的價值選擇。在此形勢下的農(nóng)村教育應(yīng)承擔(dān)起構(gòu)建農(nóng)村和諧社會及農(nóng)村文化重建的歷史使命，農(nóng)村教育的根本是文化培育。 二是把城市化教育思想和理念與農(nóng)村教育資源進(jìn)行重新整合，提升農(nóng)村學(xué)校的文化品格。不同地域教育的本質(zhì)差異是其文化性使然。另外，要適時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷充實現(xiàn)代科學(xué)知識與技術(shù)，擴(kuò)大信息量和科技 含量，促進(jìn)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化。 深化教師教育改革，提高農(nóng)村教師素
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