【正文】 奶舞》 師生一起跟隨音樂(lè)表演《擠奶舞》 師：同學(xué)們！你們還記得我們剛才表演的是什么嗎？對(duì)！就是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學(xué)都已經(jīng)忘記了！我們?cè)賮?lái)一次好嗎？跟著老師一起來(lái)！ 再次跟著音樂(lè)表演《擠奶舞》 師：下面，老師再給大家表演一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師的表演好嗎？ 播放《大雁湖》音樂(lè)，教師表演 師：同學(xué)們！你們看出來(lái)老師剛才 表演的是什么舞蹈嗎？對(duì)！也是蒙古舞，那這個(gè)舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么相同和不同之處嗎？ 學(xué)生交流：說(shuō)出速度、節(jié)奏、旋律是音樂(lè)的要素，改變其中之一，就會(huì)使音樂(lè)產(chǎn)生完全不同的感覺(jué)。 ⒉ 能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲塑造的音樂(lè)形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準(zhǔn)確有感情的表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力。看一看屏幕里的同學(xué)們正在做什么？ 生：說(shuō)屏幕里同學(xué)們做的事情 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是課間十分鐘同學(xué)們?cè)诨?動(dòng)的情景。 拍皮球： | | 跳繩： | | 投籃球 ： Ο | Ο | 溜溜球： Ο |Ο | 1．生做，師訂正 2．集體做 3．完整做一遍 （二）引入本課內(nèi)容 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘的歌曲。 | 下課的鈴 |聲 Ο， |送來(lái)十分 |鐘 0， |來(lái)吧！ |來(lái)吧；（五 ）填詞演唱；（ 1）聽(tīng)范唱默唱歌曲；（ 2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（ 3）糾正不確的地方；（ 4）完整地演唱一遍；（ 5）找個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱；（五）歌表演；師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還；６．小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見(jiàn)十；《大家來(lái)唱》；教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)歌曲，并能與他人一起，有表情地； 下課 的鈴 |聲 Ο， |送來(lái) 十分 |鐘 0， |來(lái) 吧！ |來(lái) 吧！ |大家 來(lái)輕 |松 — |讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 |讓那 快活的 |叫 喊 |沖出 喉 |嚨 —|| （五）填詞演唱 （ 1） 聽(tīng)范唱默唱歌曲 （ 2）跟琴慢速演唱一遍全曲 （ 3）糾正不確的地方 （ 4）完整地演唱一遍 （ 5）找個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱 （五）歌表演 師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來(lái)表達(dá)？ 找同學(xué)到臺(tái)前表演，另一部分同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱二聲部合唱。 師：剛才這首歌我們大家一起演唱的，屬于哪種演唱形式？ 生：齊唱。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首二聲部合唱《大家來(lái)唱》。生：自信的 師：現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)，邊哼唱邊指揮?，F(xiàn)在用你的口風(fēng)琴吹奏一下高聲部。用心做事，我們就收獲一個(gè)好習(xí)慣。 師：高聲部旋律已經(jīng)印在我們的腦子里了，現(xiàn)在你試著填唱一下歌詞。教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在演唱和吹奏的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 生：找出與高聲部不同的地方。 生：學(xué)生齊奏二聲部。 生：學(xué)生自由的填詞，教師巡視指導(dǎo)。 三、進(jìn)行二聲部合唱 １、分聲部后，再次聽(tīng)一遍全曲，找出自己的聲部。注意聲音的烘托作用。 完整的演唱 四、總結(jié) 師：合唱是一門(mén)藝術(shù)。 生：學(xué)生完整的演唱全曲。 引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)于參與表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)造，勇于表現(xiàn)自我。（設(shè)計(jì)意圖：為后面的歌曲 學(xué)習(xí)和肢體打節(jié)奏作鋪墊） （二）、欣賞歌曲《月亮月光光》 猜謎語(yǔ)：明天日全食。 生：聽(tīng)后發(fā)言 師：有些小朋友可能沒(méi)聽(tīng)懂，聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榘∵@首歌曲是根據(jù)臺(tái)灣童謠改編的合唱歌曲《月亮月光光》，它中間有用閩南方言唱的，讓我們一起來(lái)看一看，讀一讀這首臺(tái)灣童謠。 解釋一下閩南語(yǔ)中有的字的含義。 再次欣賞歌曲 師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@種恬靜幸福，月光融融的安靜意境。 師：好了，醒醒啦！通過(guò)我剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)每一組的同學(xué)睡覺(jué)是各有特點(diǎn)。） 跟錄音演唱 師 :讓我們乘上夢(mèng)之船，一起到美好的夢(mèng)境中去遨游 吧?。ㄕ故居淇斓膲?mèng)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟唱，感受歌曲意境，更進(jìn)一步熟悉歌詞。（加入歌詞） 師 :是夢(mèng)中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。 師 :瞧 ,我們的夢(mèng)之船又來(lái)到了美麗的夜空 ,這時(shí)候他看到了什么 ?(金星 ,城市村莊 ) 師 :讓我們把這種心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái) . 了解 6/8 的含義及強(qiáng)弱規(guī)律 師 :夢(mèng)之船在海上飄蕩 ,在夜空飛翔 ,這種搖蕩的感覺(jué)你覺(jué)得他和那種拍子很相似 ? 師 :我們一起來(lái)看一看這首歌曲是幾幾拍的 .(多媒體出示 ) 師 :根據(jù)他的強(qiáng)弱規(guī)律你能給他創(chuàng)編一種聲勢(shì)動(dòng)作嗎 ? 師 :真不錯(cuò) ,讓我們把他加到 歌曲中去試一試 . (四 )展開(kāi)想象，拓展延伸 交流收集到的有關(guān) ―夢(mèng) ‖的詩(shī)歌。 五、總結(jié) 播放《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。 師：每個(gè)人都要有一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)人都要為夢(mèng)想而努力，只有這樣，理想才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，美夢(mèng)才會(huì)成真。 2. 能分辨不同音樂(lè)的不同情緒。在慢速度中，每句均為級(jí)進(jìn)弱起，創(chuàng)造了一個(gè)溫和、深情的氣氛，表達(dá)了兒童對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。 3. 教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這首歌曲的確和月亮有關(guān)，歌名就叫《月亮月光光》。 2. 完整地聆聽(tīng)童聲二重唱《月亮月光光》 要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽(tīng)，一邊想象從歌曲中聽(tīng)到的景象。《寶蓮燈》大家看過(guò)嗎？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓瑪演唱的，表現(xiàn)人們朝拜月亮的情景。 6. 今天我們欣賞的兩首歌曲都是描寫(xiě)月色的，聽(tīng)完后你有什么不同的感受嗎？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 第 5 課 童心 《蕩秋千》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿(mǎn)朝氣，歡樂(lè)的童心世界。 通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。 你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢？ 三、節(jié)奏練習(xí) 我們邁著輕盈的步伐走進(jìn)仡佬族。我請(qǐng)表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。 ，注意： 附點(diǎn)四分音符，休止符、低音 連起來(lái)唱歌譜，并跟琴唱一唱。 師生合作：生加喲喲 ？唱一唱 第二句，如果這樣唱（不加休止符） 哪些地方表現(xiàn)了秋千從高蕩到低？ ，重難點(diǎn)指導(dǎo) ，手臂蕩起來(lái) 五、仡佬族舞蹈學(xué)習(xí) 跟歌曲一起來(lái)三個(gè)動(dòng)作 六、表演歌曲 《童心是小鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、 充滿(mǎn)朝氣的情緒。 師：你們也想讀一讀嗎？ 師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些 優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。 師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子 師：老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法？ 教師跟伴奏范唱 師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表 現(xiàn)你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作） 通過(guò)聆聽(tīng)，誰(shuí)能找出歌曲中節(jié)奏相同的樂(lè)句或旋律相似的樂(lè)句？ 一開(kāi)始四個(gè)樂(lè)句是很對(duì)稱(chēng)的排比句，節(jié)奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸?？鞓?lè)的心情。 （ 1）同學(xué)們跟音樂(lè)用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂(lè)，怎樣用聲音表現(xiàn)你的伙伴？聲音是愉快的 ??用好聽(tīng)的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。（歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱） 三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表 現(xiàn) 老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。（播放伴奏演唱歌曲） 第 6 課 水上的歌 《小螺號(hào)》 教材分析： 《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于 80 年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、 鮮明的音樂(lè)形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。第二樂(lè)段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。 師生歌唱問(wèn)好。因此，這一環(huán)節(jié)我首先用音效創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養(yǎng)了 學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。 [設(shè)計(jì)理念 ]重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè)要素（速度、情緒、樂(lè)句），為歌曲的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強(qiáng)音樂(lè)感知力，尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現(xiàn)歌曲情緒的變化，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力。（輪唱或其它的方式）并指導(dǎo)演唱。因此，這一環(huán)節(jié)在完成歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運(yùn)用不同的演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。 教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開(kāi)始播放的音樂(lè)叫做片頭曲，還有一種音樂(lè)，是隨著故事情節(jié) 的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂(lè)，大家知道，這種音樂(lè)又叫什么呢？ 生：（插曲） 二、新課導(dǎo)入 師：接下來(lái)，老師想再給同學(xué)們聽(tīng)一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過(guò)學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽?xiě)?yīng)該都看過(guò)這部電影，回去可以問(wèn)問(wèn)他們。（老師邊彈琴邊唱，學(xué)生跟著老師后面唱） 生：（學(xué)生跟唱） 師：同學(xué)們唱得真好，在樂(lè)譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。 生：（學(xué)生跟琴唱） 師：樂(lè)譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎？ 生：（天的、悄悄的、安排、幸福的） 師：跟著老師琴唱一唱。(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的部分是合唱！ ) 師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫(huà)面和書(shū)上的歌詞又有什么聯(lián)系呢？讓我們?cè)賮?lái)看一遍。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚(yú)狗吃肉，奧特曼打小怪獸。 師 :同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書(shū)上的指示來(lái)做。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握呼吸記號(hào)，和 ―f‖的意思，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。 復(fù)聽(tīng)歌曲 （ 1）生跟著錄音輕唱。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。 生跟音樂(lè)輕唱歌曲，并找出難點(diǎn)。 （ 3）掌握呼吸記號(hào)，和 f 的含義。 加上小打擊樂(lè)器，生可根據(jù)樂(lè)曲旋律打節(jié)奏。（引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心面對(duì)一切） 設(shè)問(wèn)：我們?cè)撊绾卫斫怅?yáng)光牽著我的手？ 生討論。 ３、通過(guò)欣賞《京調(diào)》，通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。 二、走近京劇 京劇的四大行當(dāng) 師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。 2）、聽(tīng)一聽(tīng) 師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們 ??你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大工夫？ 生：有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。 再聽(tīng)《龍里格龍》 ① 思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？ 生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。 ―凈 ‖和 ―丑 ‖角可帶上臉譜表演。 （學(xué)生自由發(fā)言。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)