20xx秋冀教版科學五上第11課《人對環(huán)境的影響》-預覽頁
【正文】 課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取 3— 4 種有代表性的自然環(huán)境供每組學生選擇。 待各組學生 都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關活動的卡片?；顒幼詈罂梢越M織學生評選最佳扮演者。 為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，實驗應以班為單位進行。 實驗前要讓學生明確 遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽光。如果沒有這些設備，可以采用最原始的繪畫、文字記述等方式。當學生充分列舉人類的日?；顒訉Νh(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些活動真的會影響環(huán)境嗎？”“如何讓人相信呢？”“做實驗！”多數(shù)學校的學生都會毫不猶豫地這樣回答。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時間的變化?? 1除陽光外，還可以實驗哪些環(huán)境因素的變化呢？ 1不管怎樣實驗，都要避免將環(huán)境中的動植物“置于死地”。
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