20xx秋冀教版科學(xué)五上第11課《人對(duì)環(huán)境的影響》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取 3— 4 種有代表性的自然環(huán)境供每組學(xué)生選擇。 待各組學(xué)生 都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰?，確定了每個(gè)人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動(dòng)的卡片。活動(dòng)最后可以組織學(xué)生評(píng)選最佳扮演者。 為了盡可能減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以班為單位進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確 遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽(yáng)光。如果沒有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫、文字記述等方式。當(dāng)學(xué)生充分列舉人類的日常活動(dòng)對(duì)環(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎？”“如何讓人相信呢？”“做實(shí)驗(yàn)！”多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地這樣回答。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時(shí)間的變化?? 1除陽(yáng)光外，還可以實(shí)驗(yàn)?zāi)男┉h(huán)境因素的變化呢？ 1不管怎樣實(shí)驗(yàn)，都要避免將環(huán)境中的動(dòng)植物“置于死地”。
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