20xx秋新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第18課《鳥》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 飛翔 ， 動(dòng)聽的歌聲點(diǎn)綴著大自然；鳥又以捕捉害蟲 ， 保護(hù)莊稼成為人類的朋友 ?? 人們又是怎樣對(duì)待鳥的呢？我們?nèi)ド⑽拇蠹伊簩?shí)秋寫的《鳥》中 尋找答案吧。n) 柵． 欄 (zh224。) 長(zhǎng) 喙． (hu236。 wǔ) 驀． 然 (m242。n lǚ) 伶仃． ． (l237。 料峭：形容微寒 (多指春寒 )。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作。梁實(shí)秋與林語(yǔ)堂、 周作人 ， 都可稱為散文大家。 學(xué)法指導(dǎo)一： 針對(duì)步驟三中的語(yǔ)言風(fēng)格 散文語(yǔ)言風(fēng)格的類型： ① 生動(dòng)形象：語(yǔ)言風(fēng)趣活潑 ， 表達(dá)生動(dòng)傳神 ， 感染力強(qiáng)。 回答這類問(wèn)題 ， 要先指出文章的語(yǔ)言特色 ， 然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。通讀全文 ， 請(qǐng)分條概括作者喜愛鳥的原因 。 3． 理清課文思路 ， 在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (1)幾乎沒(méi)有例外 的 ， 鳥的身軀都是玲瓏飽滿的 ， 細(xì)瘦而不干癟 ， 豐腴而不臃腫 ， 真是減一分則太瘦 ， 增一分則太肥 ， 那樣的秾纖合度。 【交流點(diǎn)撥】 這段文字用比喻和擬人的修辭手法 ， 生動(dòng)形象地寫出麻雀的孤苦伶仃 ， 表現(xiàn)作者對(duì)麻雀的哀憐。反問(wèn)： “ 胳膊上架著的鷹 ， 有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動(dòng) ，哪里有半點(diǎn)瞵視 昂藏的神氣？ ” 作者對(duì)空中霸主 “ 鷹 ” 遭遇的同情。 (二 )語(yǔ)言風(fēng)格 本文在語(yǔ) 言風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥 】 首先是簡(jiǎn)潔樸實(shí) ， 明了清晰。其次是凝練含蓄、準(zhǔn)確精彩 ， 顯示出梁實(shí)秋漢語(yǔ)的深厚功力。 1． 有人認(rèn)為第 5 段中的 “ 我想濟(jì)慈的 ‘ 夜鶯 ’ ， 雪萊的 ‘ 云雀 ’ ， 還不都是詩(shī)人自我的幻想。 ② 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì) ， 希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。為了揭示鳥的苦悶程度 ， 他還用了 “ 粘在膠紙上 ” 的蒼蠅、 “ 標(biāo)本室里 ” 的標(biāo)本 (一個(gè)比一個(gè)更沒(méi)有生命力的形象 )來(lái)對(duì)比。從 “ 愛 ” 鳥到 “ 悲 ” 鳥 ， 再到 “ 不暇令人哀 ” 。 2． 愛護(hù)鳥兒吧 ， 不要讓 樹木感到孤獨(dú)。 步驟三 賞析語(yǔ)言 ， 把 握風(fēng)格。 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
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