20xx春部編人教版語文八年級下冊第11課《核舟記》ppt課件2-預(yù)覽頁
【正文】 兩 膝 峨 冠 zhě xī gu224。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。 直徑 明朝有個有特殊技藝的人名字叫王叔遠(yuǎn)， 沒有一件不是依據(jù)木頭 原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。旁開小窗，左右各四，共八扇。 大約 又 表約數(shù) “箬”的異體字 蓋 啟 窗 而 觀，雕欄 相望 焉。 打開 表承接 窗戶 起 慢慢地 清涼 指字跡 涂抹 船頭坐三人，中 峨冠 而 多 髯 者 為 東坡，佛印 居 右，魯直 居左。 中峨冠而多髯者為 東坡 魯直 居左 佛印 居右 東坡右手 執(zhí) 卷 端 ，左手撫魯 直背。 東坡露出右 腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著， 他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。 清清楚楚的樣子 同 “ 屈 ” ，彎曲 代左膝 佛印臥倒右膝，彎曲著 右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上 ——念珠簡直可以一粒粒清清楚楚地數(shù)出來。 大聲呼叫 樣子 船槳 名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻 同 “ 橫 ” ，與 “ 豎 ” 相對 扳 船尾橫放著一支船槳。 若：好像 眼光 神色 拿 那 正視 平靜 的樣子 位于左邊的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有 一把水壺， 那個人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。 還刻著一方篆字圖章，文字是“初平山人”， 字的顏色是紅的。 蓋 簡 桃核 修 狹 者為之。 說出下面各句中“之”的用法 ⑴ 能以徑寸之木。 ⑸ 左臂掛念珠倚之。 ⑴ 為宮室、器皿 ⑵ 中峨冠而多髯著為東坡 ⑶ 為人五，為窗八 ⑷ 蓋簡桃核修狹著為之 （雕刻） （是） （雕刻） （雕刻） 說出下面各句中“其”的意思。 ② 數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 衣褶 。 第 4段，介紹船尾部分，著重刻畫了 第 5段，介紹船背上的 第 6段，總結(jié)說明了核舟上所刻的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊頌 整體把握 撐船人的動作、表情。 船艙 詳細(xì)說明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、人物和題名。 能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是： 找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。 這段主要運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法。 ?重點(diǎn)寫了蘇東坡。 蘇軾、黃庭堅、佛印三人各有何 不同的表現(xiàn)？ 蘇、黃共閱一手卷。 佛印 絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 舟尾橫臥一楫。 16 學(xué)習(xí)課文第四段，想一想： 本段描寫舟子的 神情 動作，渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠閑； 另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得專注。 ? 比喻 ：居右者椎髻仰面。 第六段 交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。（中心意思） 整體研讀 小結(jié) 文章按 總 ——分 ——總的順序 ，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。 本文題目有“ 記 ”字，是否意味著是記敘文？它與 《 桃花源記 》 是不是同一種文體？ ? 從對象看 ， 《 桃花源記 》 記的是事，是記敘文；而 《 核舟記 》 記的是工藝品，是說明文。其中雕刻的人、物眾多，“通記一舟，為 人 五，為 窗 八，為 箬篷 ，為 揖 ，為爐，為 壺 ，為手卷，為 念珠 ，各一，對聯(lián) ，題名并 ，為字 。 第 2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了 ______、 船篷、 ______、欄桿和 _______。 大蘇泛赤壁 船艙 小窗 對聯(lián) 船頭 黃魯直 佛印 船尾 撐船人 題名 篆章 數(shù)量 總 分 總
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