【摘要】1 《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟 浩然之廣陵》。 2、通過文詩閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會朋友間 依依惜別之情。 ...
2025-08-06 03:13
【摘要】1 《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會 詩人與朋友之...
2025-08-06 03:14
【摘要】 《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文以“文包詩”的形式再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。詩文互照，情景同...
2025-01-16 23:15
【摘要】第一篇：《黃鶴樓送別》課本劇 《黃鶴樓送別》課本劇。 時(shí)間： 暮春三月的一天地點(diǎn)： 黃鶴樓 人物： 李白、孟浩然、書童、信使、船夫、黃鶴樓主、畫外音：孟浩然要前去揚(yáng)州，李白前來送別。[幕起...
2024-10-17 20:45
【摘要】第一篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(新) 蘇教版《語文》五年級上冊第七單元黃鶴樓送別 ——教學(xué)設(shè)計(jì) 盤溪一校楊磊 2011年11月14日黃鶴樓送別 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過文詩對...
2024-10-17 20:51
【摘要】1 《黃鶴樓送別》教學(xué)案例 一、導(dǎo)入。 1、板書課題，齊讀課題。 2、提問解題。 黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長江江畔，名勝之一。） 誰送別誰？（李白送別孟浩然。）教師板書：李白孟浩然...
2025-08-06 15:57
【摘要】1 ?黃鶴樓送別?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、精讀課文，感受詩人話別的情景。 2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的 思想感情。 3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中...
2025-09-14 04:48
【摘要】第一篇：五上《黃鶴樓送別》說課稿 講課稿《黃鶴樓送別》 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 1、你從這個(gè)詩題能讀出什么信息？（生討論） 。 2、對這個(gè)詩題，你有什么問題想問？（生討論） ？？？ ？？...
2024-10-17 21:13
【摘要】1 《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會本...
2025-08-06 18:26
【摘要】25黃鶴樓送別馬橋小學(xué)攸朝榮蘇教版小學(xué)語文五年級上冊先天下人之憂而憂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。黃鶴樓位于湖南省武昌市的蛇山之巔。樓北是滾滾東流的長江，樓左、右和樓南
2024-11-30 11:14
【摘要】 《黃鶴樓送別》的說課稿范文 《黃鶴樓送別》的說課稿范文一 一、教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的情勢，即以一個(gè)活潑的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣...
2024-12-03 05:11
【摘要】25黃鶴樓送別暫時(shí)孟浩然暮春三月友誼煙霧迷蒙依依惜別佇立譽(yù)滿天下一飲而盡唯見永世不絕膾炙人口暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的
2024-11-21 02:54
【摘要】黃鶴樓送別?暫時(shí)仰望遠(yuǎn)眺凝視結(jié)識?餞行煙霧迷蒙依依惜別?譽(yù)滿天下膾炙人口按捺不住?永世不絕繁花似錦飛檐凌空
2024-11-30 11:21
【摘要】1 ?黃鶴樓送別?整合教學(xué)設(shè)計(jì) 技能目標(biāo)： 〔1〕知識與技能 1、學(xué)會本課生字〔綠線里的生字只識不寫〕，理解由生字組 成的詞語。理解課文內(nèi)容及詩句意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課...
2025-09-14 04:49
【摘要】1 《黃鶴樓送別》教學(xué)案例二 設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了宋代大教育家胡瑗的商討教學(xué)法，將學(xué)生 放到了主動獲取知識的地位。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的 對話過程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從問題...
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