六年級語文下冊教案——《草原》的教學設計-預覽頁
【正文】 ，天涯碧草話斜陽的含義。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。 教學過程 一、談話引入，創(chuàng)設情境 1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色 的歌曲。（板書課題：草原。 （以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流） 4．檢查學生的自學結果： （ 1）讀生字和詞語。毯的最后一筆為點，吟貌不要多一點襟澀不要少一點。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。 三、再讀課文，理清行文線索 1．認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。 2．學生自由讀課文，自學并批注。 A．能不能說一說一碧千里在你腦海中是一幅怎樣的畫面 7 B．茫茫是什么意思同是寫草原，為什么有的說天蒼蒼，野茫茫老舍先生卻說一碧千里，而并不茫茫呢 （ 2）那些小 丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 A．閉上眼睛想象一下這樣的情景。 【借助感 性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】 六、升華情感，滯留問題 1．同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 2．指名背誦第一自然段。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。） 3．寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。） 板書：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑 【合作交流，給予學生學習空間，培養(yǎng)自學交流能力】 4．同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎 5．指導背誦課文的第二自然段。 點 撥： （ 1）主客見面時熱烈歡騰的場面。 （ 4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。要求讀出自己的體驗和個性的理解。 疾（ 1）疾病（ 2）痛苦（ 3）痛恨（ 4）急速猛烈 群馬疾馳（）疾惡如愁（）疾風知勁草（）疾苦（） 2．寫出下列詞語的近義詞 寂靜（ ）羞澀（ ）拘束（ ）灑脫（ ）回味（ ） 3．比較下面句子，哪句表達更具有特點，并說明理由。 教學建議 1．課前要求同學們通過上網(wǎng)或查閱有關書籍，了解草原的有關資料，如內蒙古的位置、范圍以及當?shù)厝嗣竦娘L土人情自然風光等。邊讀邊想象文中的草原畫面。 資料補充 蒙古包簡介： 14 歷史上的蒙古民族曾經(jīng)長期過著逐水草而居的游牧生活。呈圓形尖頂，用羊毛氈子一層或兩層覆蓋。蒙古包恰好能適應這種需求。波羅在游記中曾盛贊忽必烈遠征及狩獵時所居氈帳的宏偉壯
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1