《永生的眼睛》教學賞析-預覽頁
【正文】 起走進琳達一家的世界。 師：發(fā)生的變化大嗎？（大）從小時候，對爸爸要把媽媽的眼睛角膜捐出去，她感到非常的 生：驚訝。 師：你說，她能理解父親的做法嗎？ 生齊：不能 ! 師：傷心的琳達，不滿的琳達，不理解的琳達。（非常焦急、生氣的樣子，得到老師和同學的掌聲） 師：咱們再一起讀讀不理解的琳達。有了充分的體驗，學生對人物的理解自然個性了、豐富了、多元了，譬如驚訝、 7 痛苦、生氣、不同意、不理解等等。 師：假如你們是琳達，你們會同意嗎？ 生：我不同意。你是一個愛媽媽的好孩子。因為就算媽媽在世的時候，她也同意把她的眼睛角膜捐給盲人。假如你是琳達，你會怎么做？老師的假設又給了孩子一次角色體驗的機會，也給了他們一次關于生命和愛的思索與抉擇。在這里，老師也沒有評判選擇 的正誤，而是機智地將兩種意見融到了一個主題上 mdash。 師：最后，當聽到女兒也希望捐贈自己的眼睛角膜時，琳達感到 生：無比的驕傲。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。 師：你們說，人的身體的一部分是不是最珍貴的？（對）還有比身體的一部分更珍貴的嗎？（沒有）你把自己身體的一部分給了別人，是不是最大的奉獻？（是）爸爸的做法有意義嗎？ 生齊：有！因為他讓盲人重見了光明。） 師：我們?yōu)楦赣H的做法感到驕傲。 生：栩栩如生。來，自豪地讀。同時，更主要的是引導著學生感受父親的自豪，從男生的朗讀開始，情緒漸漸高漲，到全班的齊讀，將父親無比自豪的心情體現(xiàn)得淋漓盡致。永生的眼睛。 12 師：除了眼睛角膜，他們是否還留下了些什么呢？讓我們一起同桌分角色對話。 想象：當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！想想那些盲人是多么的痛苦，因為他們看不見五顏六色的鮮花，看不見__________________________，看不見 ____________________，也看不見 _______________________________ 討論：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一幅角膜！琳達覺得父親還留下了_____________________________________________。 師：請看第二題，想象那些盲人是多么痛苦?。∷麄兛床灰娢孱伭孽r花，他們還看不見 13 生：看不見人世間每一個美好的事物，也看不見五彩繽紛的世界。（掌聲） 生：看不見祖國發(fā)達的樣子，看不見周圍的高樓大廈，看不見危峰兀立、怪石嶙峋的山。 (掌聲 ) 師：好！看討論三：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一幅角膜！琳達覺得父親還留下了什么？ 生：我覺得父親還留下了一種愛心。父親的話永遠地留在誰的心中？（琳達）我們也一起牢牢地記住父親的話。第一題角色對話，非合作不可，通過對話再現(xiàn)人物的言行，體驗人物的心理，當然不可或缺。有了充分的討論，才不至于只看到父親的表面言行，才能更全面、更深刻地明白父親留下的遠非一幅角膜，而是一 種無私的愛，一種奉獻的精神，一種善良的品質。今天，我不得不把這個令人無法接受的結局告訴你們。） 師：那天，我緊緊摟著溫迪。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。只要每個人都能獻出角膜，我們中國一定會一個盲人都沒有的。 生：啊，永生的眼睛，你照亮了失 明者生命的道路，你讓沉浸在黑暗中的盲人重見了光明，你讓沉浸在痛苦中的盲人把悲傷永遠地忘掉。如果全世界的盲人都重見光明，那多么美好?。。ㄕ坡暎? （點評：一篇文章可以讀成長長的故事，一種情感可以生成無盡的感動。） 師：如果每個人都擁有一雙永生的眼睛，那么我們那些可憐的盲人就不會在黑暗中度過他們的一生了。我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。我聽到小鴿子的歌唱（師生深情的合唱，把愛的感動推向了高潮） 師：好，希望我們每一個人都擁有一雙永生的眼睛。mdash。更值得欣賞和借鑒的是，許老師總是善于根據(jù)各種內容、各種情境，針對性地穿插使用多種學習方式，不僅避免了單調乏味，更是巧妙地突破了重點，收到了良好的
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