《古詩詞三首》第二課時教學設計-預覽頁
【正文】 想象山一程，水一程、風一更，雪一更的情景。 故園沒有這樣的風雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關愛，有 6 的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是──（學生齊碎。 三、總結延伸，升華情感 １、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。） ３、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關，千辛萬苦。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起──再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。鄉(xiāng)關、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情，這一亙古彌新的文化主題、文化意象，成了本案設計的邏輯原點，并內在地做為主線貫穿全程。即：在舉像的同時造境、在舉 像的同時悟情，舉像、造境、悟情實乃一招之三面。這樣的例證，在本案中可謂俯拾皆是。 8 內容總結 （ 1）《古詩詞三首》第二課時教 學設計 【設計理念】 從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內涵 （ 2）二、對話文本，入情入境 學習《秋思》： １、指名朗讀古詩 （ 3）故園指什么故園無此聲，故園沒有什么聲音故園有什么想像說話 （ 4）三、總結延伸，升華情感 １、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞 （ 5）） ３、鴻雁傳書，千言萬語
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