小學四年級語文教案——《葡萄溝》教案設計-預覽頁
【正文】 好？說去就去，快把書打開。（ 2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的一個個，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。 小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文） 是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。） 同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重 要的目的是用語言。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等） 多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。 （動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練） 小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊押玫胤角懊婕由险? 是個句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。語文的性質之一就是重要的交際工具。 7 感悟。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究
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