小學(xué)三年級語文教案——長文短教讓課堂充滿活力——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué) (xiǎoxu233。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。n)。 從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對話 (du236。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。可以 (kěyǐ)說，長文短教是必然的選擇。oc225。o)飛和奪展開故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了 1935 年 5 月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇 (yīngyǒng)戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。 三、設(shè)計(jì) (sh232。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。n)，并體味英雄二字的凝重與內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)本課的生字 (shēngz236。)重點(diǎn)： 從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物 (r233。)難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。x237。 （一）、談話 (t225。n hu224。i zhī b249。（課件出示課題） [評析：這是開課時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣而相機(jī)述說的一段話。 ] 學(xué)生 (xu233。)作者的思路。 lǎn)課文，整體感知。in233。oshī)深情述說，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。n)情感。 學(xué)生自主閱讀，教師讀中指導(dǎo)。一般把作者思路作為設(shè)計(jì)問題的線索，使學(xué)生的思考解疑與作者的思路合拍，學(xué)生的情感與作者的情感融為一體，從而受到文章內(nèi)容的感染。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下： A、關(guān)于 (guāny shang)接到任務(wù)， 29 日早晨必須趕在增援的兩個(gè)旅的 敵人的前面趕到瀘定橋。 ] 教學(xué)構(gòu)想： 教師 (ji224。)自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约?
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1