小學(xué)三年級(jí)語文教案——實(shí)際重點(diǎn)突出——小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動(dòng)》教例評(píng)析-預(yù)覽頁
【正文】 到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們 (wǒ men)共享春游水壺山的歡樂。 １．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣 (zěny224。mdash。mdash。ir224。ng)，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。 ２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要 (jiǎny224。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像mdash。mǎ)，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。n)重點(diǎn)。隨著復(fù)習(xí)討論， 教師板書：靜態(tài)mdash。)等。 d242。)春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。oshī)巡回個(gè)別輔導(dǎo)。yī)，教學(xué)思路清晰。在命題階段，更留心理清線索，板書出示游覽路線：鐵路邊 mdash。山腳 mdash。到圍繞中心，討論選材時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。 目前，仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫讀寫例話中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)，板書出靜態(tài)mdash?；顒?dòng)、變化。 sān)，緊密聯(lián)系實(shí)際。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所 6 見，所以提起筆來就會(huì)舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。啟發(fā)談話和組織 (zǔzhī)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組讀寫例話的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地
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