小學三年級語文教案——實際重點突出——小學五年級作文指導課《記一次游覽活動》教例評析-預覽頁
【正文】 到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們 (wǒ men)共享春游水壺山的歡樂。 １．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣 (zěny224。mdash。mdash。ir224。ng)，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。 ２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學生討論，老師簡要 (jiǎny224。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像mdash。mǎ)，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。n)重點。隨著復習討論， 教師板書：靜態(tài)mdash。)等。 d242。)春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應該如何進行描繪。oshī)巡回個別輔導。yī)，教學思路清晰。在命題階段，更留心理清線索，板書出示游覽路線：鐵路邊 mdash。山腳 mdash。到圍繞中心，討論選材時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。 目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流于一般化。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫讀寫例話中關于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出靜態(tài)mdash。活動、變化。 sān)，緊密聯(lián)系實際。由于教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學生親眼所 6 見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學生的作文實際。由于學生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點，這次作文就不會再重現(xiàn)老毛病了。啟發(fā)談話和組織 (zǔzhī)學生復習有關課文寫法和本組讀寫例話的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地
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