小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——《卜算子詠梅》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3 以多彩的梅世界為題，組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。（針對(duì)搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面） [搜集信息的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。 ] 二、進(jìn)行新課，了解背景，理解全詞。 [從學(xué)生的自主質(zhì)疑中，教師可以及時(shí)獲得信息反饋，以便調(diào)整教學(xué)走向，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。 結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。 （）的梅花 在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。 ] 出示陸游的《卜算子詠梅》，故設(shè)疑問(wèn)：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎 [巧妙布疑，誘發(fā)學(xué)生思索。 ] 把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。 ] 三、交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。如何使學(xué)生的表達(dá)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更規(guī)范，教師引發(fā)的多形式評(píng)價(jià)和巧妙的點(diǎn)撥是關(guān)鍵。 6 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。 ] 成果展示，
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