【正文】 揮群體優(yōu)勢，完善集體備課制度，以求提高課堂教學效率?？迫卫蠋熢诮虒W過程中，尤其要關注后進生，關心、呵護他們，采取不同的方法，激發(fā)其學習興趣，樹立其學習信心，提出不同要求，分別對待，促使他們在原有基礎上有所提高，決不允許放任自流、撒手不管或勸其轉學 、休學等有悖師德的做法。前兩年市教育局小學工作計劃，用極大的篇幅，從圖書館（室）、圖書角的硬件建設，圖書管理流通，學生讀書摘記、辦手抄報，以及讀書系列活動的開展都提出具體明確的要求，希各校 認真組織學習，提高認識，克服懈怠松勁思想，引起高度重視，積極組織實施，扎扎實實地開展讀書教育活動，將各班開展讀書教育活動情況列入月評。學生自辦小報，提倡小組協(xié)作，交流合作，激發(fā)學生讀書運用的興趣，提高讀寫綜合能力，要求 3——— 6年級學生辦報參與率達 100%，每期張數達到班生數的 50%以上，三年級辦一期， 4—— 6 年級辦二期 ，由各校、班級組織評展，學期末學區(qū)組織檢評。 B、課題組教師。為第一組，為第 二組。課題小組負責人組織成員通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討實驗過程中遇到的重點、難點問題，總結經驗、教訓，研討解決實驗過程中的問題，交流實驗心得，提出下一步的實驗目標和方法。 F、實驗班教師在課題實驗的同時，本學期，要認真貫徹教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知，建立每個學生的成長記錄，注意收集能夠反映學生學習過程和結果的資料；指導幫助學生收集整理、充實 “ 成長記錄袋 ” 。探究出課堂閱讀教學的新路子，要求廣大教師按其操作程序和策略，大膽實踐，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的學習興趣，改變教學方式，結合課程改革和新課標的理論學習，針對班級實際，在原有課題實驗的基礎上，擬定本學期的實驗計劃（溶在學科計劃之中），繼續(xù)進行課題實驗，努力探究符合新課標理念教育教學方式。各校應根據 “ 課改 ” 實踐匯報課評價要求，以及新課標的理念，組織教師認真聽課、評課、慎重評分，其成績將作為教師業(yè)務考核依據之一。教師 “ 五新 ” 匯報課，開課、評課結束后，應及時收集說案、教案、教后記和評分表等材料存檔，作為學期末檢評的必備材料之一。教研組將組織教師下校聽新教師和新調入我鎮(zhèn)教師的課。重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 閱讀 繼續(xù)學習正確、流利的朗讀課文。了解常用詞語的意思。 能用幾句連貫的話把交際的內容表達出來。然而有的學生學習的自覺性較差，特別是在家里學習時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。還要把培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲 望和好 奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。本冊教材比較注重寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話，切實培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 重視朗讀的指導。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、等。 （ 3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 在 閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字 500 字左右，其中極少數同學能認800— 1000 字左右。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。 （二）教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。識字課包括詞語、三字經、對、諺語、詩歌等多種形式。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。初步感受漢字的形體美。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (5)閱讀淺近的童話、語言、向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (8)積累自己喜歡的或格言警句。 (3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 (2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。250 字。 (2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 閱讀教學 (1)重視朗讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （六）教學進度安排表（略） 小學語文教學計劃模板相關：