【正文】 ) 地方人文 (本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。 在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。 總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。 二、總體目標(biāo) 開發(fā)具有學(xué)校特點的能促進學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。 從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么， “ 共同體 ” 里教師、家長最清楚。 開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源 。 (2)評議、審核。同時，認(rèn)真查找和梳理存在問題，提出改進建議。課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。堅持評價內(nèi)容的多維化。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。 七、校本課程管理 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。在學(xué)校課程實施過程中，由校長負責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時做好監(jiān)控工作 。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實施情況。 時間上的保證。 (2)教研制度。 (4)隊伍保障。實行經(jīng)費傾斜政策。時間 8 周，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實踐課題，設(shè)計多學(xué)科或活動設(shè)計，時間月 45 周，另外，再用 12 周進行課題總結(jié)與成果評價，具體情況要與各學(xué)科特點相結(jié)合。二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動課程社團。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負責(zé)課程的活動設(shè)計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》、《如何進行調(diào)查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告。 確定組內(nèi)分工，設(shè)計活動方案 各小組課題組長完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報告指導(dǎo)教師。 課題實施，教師監(jiān)控與指導(dǎo) 小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進行。既要進行課 題組的整體小結(jié)，還要進行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié)，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進行適當(dāng)成績評價。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。同時負責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放。 學(xué)生 —— 自主管理 學(xué)生在整個綜合實踐活動過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理提高活動的質(zhì)量。評價主張采用以 “ 自我參照 ” 標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行 “ 自我反思性評價 ” ，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價，通過學(xué)生的自我反思性評價，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗。通過觀察、記錄、描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)， 這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。 評價內(nèi)容 評價內(nèi)容一般包括以下幾方面： 學(xué)生參與活動的態(tài)度。通過實驗工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗 。培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì) 。因此，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開實踐活動的全過程。 恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。 信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。 重點突破： 以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。 成員：李杰 劉澤然 石俊敏 張鳳霞 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)： ① 構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。 ⑤ 經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。 發(fā)展性原則 校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。 充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。 各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。 逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。 教師必須在每次校本課程后，作好記錄。 教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。 九、校本課程實施保障： 學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。 鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在 教師業(yè)務(wù)檔案。 2 加強幼兒園一日常規(guī)活動管理，糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向，全面提升幼兒園辦園水平。 ，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行情況，尤其是開齊課程、開足課時情況，督查學(xué)校行政上課、聽課、評課和教育教 學(xué)管理工作落實情況。 ，全面完成 202x 年高考目標(biāo)任務(wù)。強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期對中小學(xué)進行教學(xué)質(zhì)量檢測，及時召開階段性質(zhì)量分析總結(jié)會，確保新課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的全面落實。 堂教學(xué)效率，每學(xué)期召開一次全縣暨學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會，真正建立和健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升義務(wù)教育質(zhì)量。深化校企合作，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，合作共贏，有效提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 ，編寫有影響的校本教材，提高教學(xué)實訓(xùn)水平。 ，面向就業(yè)市場和新興產(chǎn)業(yè)，依托工業(yè)園區(qū)，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校輻射帶動作用，構(gòu)建成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，完善縣、鄉(xiāng)、村三級職教體系。加強時代精神教育、社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育和中小學(xué)生文明禮儀教育。深入開展學(xué)生心理健康教育，開展心理健康優(yōu)質(zhì)課評選活動和學(xué)生心理健康知識競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種壓力和挫折，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 “ 三大球 ” 比賽、中小學(xué)生田徑運動會。 202x 年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作 和高中一年級新生軍訓(xùn)工作，扎實開展陽光體育活動，認(rèn)真落實每天一小時的校園體育運動、創(chuàng)新大課間體育活動和特色體育興趣小組活動。 學(xué)校課堂教育教學(xué)實施方案精選篇 6 為了進一步加強對學(xué)校各項工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，全面了解本期各小學(xué)教育教學(xué)工作狀況，根據(jù) __中心校工作要求和計劃安排，經(jīng)研究決定，對全鎮(zhèn)各小學(xué)教育教學(xué)情況進行工作檢查，特制定如下方案。具體包括：教師計劃制定、學(xué)科教案、學(xué)生考試成績統(tǒng)計及考試質(zhì)量分析材料，學(xué)生作業(yè)批改、教師聽課記錄、學(xué)生成績記載情況，活動課開展情況，培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況，出勤情況等 。 各小學(xué)、各位教師對檢查組提出的問題，要認(rèn)真對待，制定整改措施，立即整改到位，中心校將不定期對部分學(xué)校和部分教師進行回訪。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué) “ 嘗試教育 ” 課堂教學(xué)模式改革推進方案》，具體安排如下。 實驗探索階段 (20__年 4 月 — 5 月中旬 )：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實驗教師，召開動員大會 。組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實驗教師研究課和課例，進一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定 。同時，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測試 和讀書交流。 全員推進階段 (20__年 11 月 — 12 月中旬 )：根據(jù)學(xué)?？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評活動，采取人人過關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評價、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過 考核評價。二是對教研組織 “ 帶題教研 ” 課題和教師 “ 帶題授課 ” 進行總結(jié)展示，對課題研究成果進行表彰和展示 。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件， 實驗教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。同時，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動。 深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則 改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著 “ 千教萬教，教會學(xué)生學(xué)習(xí) 。