初一秋季英語的教學(xué)計劃五篇-預(yù)覽頁
【正文】 閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識的能力。 二、教材分析 今年的初一英語教材使用的依然是人教版的 “Goforit” ，但是比以往的教材有了很大的改變，比如以前 “Goforit” 教材有一個比較明顯的編排特點(diǎn)，那就是每單元由 SectionA， SectionB 和 SelfCheck 三大版快組成，同時每個版快又由 a， b， c 三小部分構(gòu)成，每一部分除了有聽力訓(xùn)練，還有 pairwork， SectionB中的 3a， 3b 主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫 能力 。這一單元在后，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí) thisis 這樣的句型的肯定結(jié)構(gòu)時就先見到了它的疑問結(jié)構(gòu)。 每單元的內(nèi)容也有所改變。到了初中之后，大多數(shù)同學(xué)基于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，聽、說、讀、寫的能力都很差，有的同學(xué)甚至連簡單的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達(dá)了。 整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和意識的發(fā)展為基礎(chǔ) 。 總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語 ，讓學(xué)生成為 GoodUser 而不僅僅是 Learner。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性 。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段 和簡短的。能參與簡單的角色扮演等活動。 整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度 ，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ) 。 總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為 Good User 而不僅僅是 Learner。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性 。 ② 用詞組和中譯英訓(xùn)練 。注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。 三、學(xué)生基本情況分析 我所任教的是七年級 2 班英語，只有少部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，取得了一定的成績，大多數(shù)學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流 。 每天聽寫本節(jié)課 中需要用到的重點(diǎn)生詞，常用句子或習(xí)語。 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)
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