人教版體育與健康（1-2年級）第5節(jié)《攀登、爬越、平衡與游戲》word教學設計-預覽頁
【正文】 一定的運動量，我創(chuàng)設情境，從爬過鐵絲網(wǎng) — 爬越小土坡 — 占領高地，層層遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，達到了我預期的練習強度及密度。說實話在制定目標時我想學生肯定能達到，但是怎樣通過學生活動來實現(xiàn)教學目標卻讓我著實為難了一陣子，一次學生之間的無意碰撞引起我的思考，將環(huán)境變得狹小讓學生也試試看，沒想到還真把難點突破了，我真得感謝學生。如：高低不平的鐵絲網(wǎng)就是在平行班試教時有學生提出俯臥爬行中腹部是否要貼緊地面的想法，于是觸發(fā)我設計高低不平的鐵絲網(wǎng)，引導學生采用兩種不同姿態(tài)爬越。 針對 一些學生怕苦、怕累的現(xiàn)象， 課上 教師也 要及時進行勇敢堅強的品質(zhì)教育。還有就是以后在設計時把六小組變?yōu)樗男〗M，學生活動的范圍擴大就不需要比賽中強調(diào)謙讓。當然，在實際的教學中，教師要不斷提高教育智慧，善于捕捉和整合學生的生成，使體育課變得更豐富、更有活 力。通過自主爬 —— 有要求的爬 —— 有高度的爬 —— 有難度的爬，層層深入，從而激發(fā)了學生的學習積極性。 基本部分 ： 本課采用設疑的教學手段來貫穿整個情景教學的，創(chuàng)設三個場景，層層遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，從爬過鐵絲網(wǎng) — 爬越小土坡 — 占領高地，每個場景都設置了問題，如：在爬過鐵絲網(wǎng)中 — “你用什么方法爬過鐵絲網(wǎng)”、翻越土 坡中 — “你們能順利的爬過土坡嗎”、“占領高地”中 — “老師采用的方法對你們爬越有什么影響”用問題來引導學生，讓學生帶著問題去嘗試、相互討論、自主學習。 四、教學目標： 體驗爬越 30 厘米障礙的動作，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。 三、學情分析： 教學對象：小學二年級學生 學生攀爬學習基礎分析： 心理特點分析：該班學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移。 《爬越一定高度的障礙物》教學設計 一、設計思路： 遵循“以學生發(fā)展為本”和“健康第一”的 指導思想，根據(jù)以思維活動與身體練習緊密結(jié)合的體育課程特征，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習興趣，關注學生學會體育與健身的基礎知識和基本方法，讓學生學會動腦、學會健身；同時，通過教師的引導，使學生潛移默化地懂得生命的重要性。此外 關注學生個體差異，尊重學生的主體地位 ，從而促使學生學會手腳協(xié)調(diào)用力爬越 30cm 高障礙物的動作，并嘗試同伴間“笑臉”評價的方法，體驗的精神品質(zhì)。 運動能力分析：通過一年級學習的模仿各種動物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手腳協(xié)調(diào)用力，并有一定的自我保護意識。 五、教材重難點 重點：上下 肢協(xié)調(diào)用力 難點：跨腿內(nèi)收、相互謙讓 六、場地器材 大海綿墊 8 只、短繩 33 根、體操凳 4 個、錄影機 1 臺、磁帶 1 盤、鐵絲網(wǎng)2 個、及時貼若干個、透明膠 1 只、笑臉粘紙若干 七、教學流程 熱身部分；選用“看誰反應快”游戲來激發(fā)學生學習興趣，在音樂的伴奏下進行韻律操練習，充分活動開身體，為后面的練習做好準備。在整個練習過程中，我又重視讓學生在“身體練習”中進行思維活動“每個場景都設置了問題，讓學生帶著問題去嘗試、相互討論、自主學習。確實，只要在教學中創(chuàng)設學生自主探究的學習氛圍，再難的問題也能在學生的創(chuàng)新中迎刃而解。 本課主教材的教學難點是跨腿內(nèi)收、相互謙讓，接力中學生不能將所學到的難點 (跨腿內(nèi)收、團身滾地 )動作運用到障礙跑中，要對學生加強 激勵。
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