【正文】 極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時間去學(xué)生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！ 記得以前自己做教師的時候，一個學(xué)期學(xué)校開 2 次家長會。因此，家應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家，家長會也是一種家，請家長到學(xué)校個別談話也應(yīng)該是一種家，師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動，等等。 家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。 在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進(jìn)取的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長 們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。應(yīng)對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么提議的能夠盡管提出來。學(xué)生李浩宇說： “ 教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望教師經(jīng)常到家。很多家長都反映：教師說的，孩子會聽進(jìn)去的。文化程度較高的家長明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的 .孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強的自覺性。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過于溺愛；此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正到達(dá) “ 教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會 ” 的教育效果。 由于景陽特殊的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪的道路是艱難險阻的，我們不會因為這而打退堂鼓。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。但是孩子自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成的很好，來看看這個六年級男孩的作業(yè)簡直是賞心悅目。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強的自覺性。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。一到學(xué)生家中，受訪的學(xué)生和家長都表現(xiàn)得格外熱情，家長對老師能在百忙中抽空來家訪很受感動，非常認(rèn)同和支持學(xué)校的工作。 我和馮老師打聽著來到了高繼澤家。家長介紹說： “ 這是高繼澤一、二年級的書。家訪結(jié)束時，家長說： “ 希望老師能多多家訪，通過近距離和老師坐在一起聊自己孩子學(xué)習(xí)和生活上的事，有一種被尊重和非常溫馨的 39。高繼澤的自 律能力很強，書寫有了很大進(jìn)步，思維敏捷，但是喜歡給同學(xué)告狀，看同學(xué)的缺點多。在今后的教學(xué)中，多給高晗睿發(fā)言的機會，增強他的自信心，讓他能夠在課堂上積極舉手發(fā)言，把自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)在大家面前。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學(xué)，每個家庭至少有兩個孩子。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個寬松的充滿愛的環(huán) 境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的 ! 家訪心得收獲篇 8 我的兒子余宸傲是北街小學(xué)六 (1)班的學(xué)生。這次王教師稱贊了他的一些優(yōu)點，讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。 王教師還詳細(xì)地詢問了余宸傲在家的作息時間，看他是否在家及時做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍，是否幫忙做家務(wù)等等，我們都如實相告。眾所周知，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。 現(xiàn)將這一次活動的感受總結(jié)入下，希望對每一位辛苦的老師能有所幫助。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個訪問。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個極端 —— 要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向 。家長除了有事會在學(xué)校和老師做簡單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。 ” 聽到這里，很多家長才露出笑容。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水 平。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。 家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁。家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學(xué)校做好工作。