人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第24課《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 益 慕圣賢之 道 。 到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)， 先達(dá) 德 隆望 尊 ，門人弟子 填其 室 ，未嘗 稍降 辭色 。 當(dāng)余 之 從師也 ， 負(fù) 篋曳屣 ， 行 (于 )深 山 巨 谷中 ， 窮冬 烈風(fēng) ， 大雪深數(shù)尺 ， 足 膚 皸裂 而不知 高興，愉快 語(yǔ)氣詞，不譯 愚笨 當(dāng) :在 …… 的時(shí)候 之 :取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義 拖著 走在 等待 終于 書箱 鞋子 大 嚴(yán)冬 皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂 背著 當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。 寓逆旅 ， 主人 日 再 食 ， 無(wú) 鮮 肥 滋味 之 享 。 余 則 缊 袍 敝 衣 處 (于 )其間 ， 略無(wú)慕艷 意 。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。 (1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。之，指書?！? 也是從 衣、食、住、行、 師、書 幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 。 東陽(yáng)馬生君則在太學(xué) 已 二年 ， 流輩 甚 稱其 賢 。 東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。 是 可 謂 善 學(xué) 者 矣。 其 將 歸 見(jiàn) 其 親 也 ， 余 故 道 為學(xué) 之 難 以 告 之 。 ⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”?！捌鋵w見(jiàn)其親”，“故道為學(xué)之難”來(lái)進(jìn)一步 勉勵(lì) 他刻苦向?qū)W。 錄 畢 ， 走 送 之 ， 不敢稍 逾 約 。家里窮，沒(méi)有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí) )歸還。 // 既 加冠 ， 益 慕圣賢之 道 。 故余雖 愚 ， 卒 獲 有所 聞 。我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教。 //寓 逆 旅 ,主人 日 再 食 ， 無(wú) 鮮 肥 滋味 嚴(yán)冬 表輕微轉(zhuǎn)折 學(xué)舍 支通肢 硬 動(dòng)彈 熱水 同義連用，澆 表修飾 用 圍著 寄居，居住 旅店 名詞做狀語(yǔ)， 每天 兩次 新鮮肥美味道好的東西 迎 之 享 。 卻 名詞做動(dòng)詞， 穿著 破 舊的衣服 生活 在 他們中間 毫無(wú) 羨慕 因?yàn)? 我心中 足以快樂(lè)的事 吃的穿的 奉 :供 大概 當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕的心意。 〖 嗜 〗 〖 每 〗 〖 走 〗 〖 趨 〗 喜歡，愛(ài)好。 〖 德隆望尊 〗 〖 填 〗 〖 或 〗 即“德高望重” ,道德高 ,聲望重。 僵硬。 繡有彩色花紋的絲織品。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？ 翻譯第 2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。 余 朝 (于 )京師 ， 生 以鄉(xiāng)人 子 謁 余 。 是 可 謂 善 學(xué) 者 矣 。我到京城朝見(jiàn)皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。 言辭溫和，臉色和悅。 無(wú)從致書以觀。 下面句子 “ 以 ” 字的用法與例句相同的是（ ） 例：余故道為學(xué)之難以告之 A．無(wú)從致書以觀 B．計(jì)日以還 C．人多以書假余 D．以衾擁覆 A 之 錄畢，走送之。 代詞，所借之書。 ⒉ 古今詞義 湯 媵人持湯沃灌 古義： 今義： 走 走送之 古義： 今義： 趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 古義： 今義： 熱水 食物煮熟后的汁水，菜湯 跑 行走 奔向 趨勢(shì) 或 或遇其叱咄 古義： 今義： 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 遺 父母歲有裘葛之遺 古義： 今義： 假 以是人多以書假余 古義： 今義： 有時(shí) 或者 最終 士兵 贈(zèng)送 遺失 借 虛假 重點(diǎn)字詞鞏固： 古今異義 氣味 難聞的氣味 官名，國(guó)子監(jiān)的老師 一種學(xué)位名稱 古： 今： 古： 今： 古： 今： 古： 今： 兩次 一次又一次 熱水 食物煮熟后的汁水 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 遺 父母歲有裘葛之遺 古義： 今義： 最終 士兵 贈(zèng)送 遺失 走 走送之 古義： 今義： 跑 行走 ⒊ 詞性活用 腰 腰白玉之環(huán)。 手 不必若余之手錄。 諸，兼詞“之于”的合音。 “支”通“肢”，肢體。“之”代筆錄的事。 ） 立意 基礎(chǔ) 文章 主旨 說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。 本文在寫作上有什么特色？ 運(yùn)用對(duì)比手法。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。 ? 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學(xué)呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。 故事 李白鐵杵磨成針。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（高爾基） 送東陽(yáng)馬生序 勤 幼時(shí) ——借書 ——室內(nèi)抄書 ——嗜學(xué) 且 艱 加冠 ——求教 ——百里叩問(wèn) ——益慕圣賢之道 若 此 當(dāng)余之從師也 ——求學(xué) ——負(fù)籍遠(yuǎn)游 ——中有足樂(lè)者 理清思路指導(dǎo)背誦
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