【正文】 根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。 (3)全員參與。 (6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。 (4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。教學(xué)時間緊，任務(wù)重。班級自編佳作集《會轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車》，共收入 18 名同學(xué)的 30篇佳作 。老師們真誠的建議和中肯的批評，促使我進(jìn)一步自己的教育實踐，積累了寶貴的教學(xué)財富，為由低段寫話轉(zhuǎn)入中段習(xí)作，搭建了很好的平臺，降低了學(xué)習(xí)難度。字跡不夠美觀 。 蘇教版第五冊教材是自成體系的專門課文，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了便利。 抓好隨文小練筆，重視 “ 讀寫短線結(jié)合 ” 。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。 成立作文小組，推行榮譽(yù)胸卡制度。一如既往布置學(xué)生寫日記，每人每周 5 篇，根據(jù)不同檔次提出不同要求 。 擴(kuò)大習(xí) 作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機(jī)制。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學(xué)生的舊日記本，號召同學(xué)們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的 課外閱讀，建設(shè)書香班級。 二、工作措施 (一 )加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平。 (二 )提高教研組活動質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)。 積極、主動配合執(zhí)教公開課的老師，共同鉆研，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 堅持不懈地抓學(xué)生的課外閱讀，每月進(jìn)行讀書能手的評比，家校形成合力，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高閱讀能力。 實施分層作業(yè) 的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計。對學(xué)困生要從各個方面深度關(guān)注，對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷。 確定本學(xué)期開展的學(xué)生層面的主題活動。 學(xué)生 “” 評比活動。 一月份： 制定復(fù)習(xí)計劃，組內(nèi)分工，編制復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練。 商討寒假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。事件之間有何聯(lián)系。 思想教育方面的要求。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機(jī)會大膽發(fā) 言，這對于聽好課具有積極作用。 學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來 。 課堂 上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。 通過一學(xué)期的觀察 和了解，這四班五班兩個班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。可見，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) 本冊教材六個單元共有 30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為： 一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章 。 四單元，事理說明文。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說 “ 文無體不立 ” ，學(xué)生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識，讓學(xué)生死記硬背。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是 “ 工具性和人文性的統(tǒng)一 ” ，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。事情很瑣細(xì)，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅 ?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活 ??? 只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。 要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂 “ 觀千劍而后識器 ” 。培養(yǎng)文言語感。 (三 )教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點 教材具體內(nèi)容分析 下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí) 基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。我的看法是，對知識短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元。 “ 提示 ” 注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學(xué)生積累語言的一個好材料。如《》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹 。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待。 寫作 本冊教材中的 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 仍然分 “ 三大三小 ” ，共六次。教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 的甜頭。為保 證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計近 20 部。但在實際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 (實驗稿 )所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。 各單元學(xué)習(xí)重點 課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。默讀有一 定的速度 。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長 ，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。 搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。 作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。 作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。 2024 語文教師學(xué)科計劃 5 一、情況分析： 小組全部是中青年教師，是一支實力強(qiáng)進(jìn)，工作熱情高，教學(xué)效果好的教師隊伍。使我們的教育人道化、人性化、個性化。 三、教研 工作重點： 認(rèn)真研讀教材，開學(xué)初利用教研時間組織大家研讀教材，使大家明確本組教材的教學(xué)重點及難點。同時，把教研的重點放在如何發(fā)揮 40 分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生在 40 分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務(wù)意識。 抓 常規(guī)以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。針對識字、閱讀、練習(xí)、口語交際進(jìn)行教學(xué)反思。這是每學(xué)期學(xué)校要求每個年級必上的一節(jié)公開教研課。取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成。將寫字制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。 四、實施的措施： 認(rèn)真抓常規(guī)工作： (1)組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《石首市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》。 (3)組織老師全心全程全面的關(guān)愛輔導(dǎo)后進(jìn)生。 (2)認(rèn)真落實每人一課的教學(xué)美餐活動，相互聽課 15 節(jié)，共同研究，共同提高。 切實抓好特色課程的落實，督促老師把所背誦的古詩和每日一句寫到黑板指定的位置。 五、具體工作安排： 二月份： 制定教研計劃，確定教研工作重點 。 三月份： 組織學(xué)習(xí)教材重點難點 。 四月份： 識字教學(xué)研究 。 五月份： 培優(yōu)補(bǔ)差經(jīng)驗交流 。 六月份： 教學(xué)反思交流 。 二年級識字教學(xué)是重點，也是