日化行業(yè)企業(yè)內(nèi)部講師專業(yè)培訓(xùn)-預(yù)覽頁
【正文】 然構(gòu)成一種課程 .在該課程中 ,可先作成講師用的指導(dǎo)手冊(cè) , 其中記載對(duì)學(xué)員的詢問、說明 ,和應(yīng)分發(fā)之資料以及進(jìn)行方法 . 討論法各種技術(shù)解說 三、自由討論法 學(xué)員未接受講師的事前指示 ,只在議題范圍內(nèi) ,自由發(fā)表自已 的意見 ,或者向其他學(xué)員提供知識(shí)和信息 ,於討論中獲得結(jié)論 . 講師的任務(wù) ,是決定討論的方向 ,必要時(shí)以學(xué)員立場提供自已 所持有的知識(shí)、信息與想法等 . 四、對(duì)立討論法 由二個(gè)持對(duì)立意見的群體 (正方與反方 )進(jìn)行討論課題 . 進(jìn)行法 : ?設(shè)定意見對(duì)立的主題 ?整理有關(guān)主題設(shè)定的觀點(diǎn) ?決定審查基準(zhǔn) ?決定討論順序 討論法各種技術(shù)解說 五、專門小組討論法 由數(shù)名對(duì)課題擁有專門性知識(shí)或代表性意見者 ,於講師主持 下進(jìn)行討論 ,學(xué)員則為聽眾 .其後 ,意見陳述者和學(xué)員進(jìn)行全體討論 的方法 . 六、專題討論法 由數(shù)名專家依順序在學(xué)員之前進(jìn)行有關(guān)主題的演講 。 : 成為最佳的導(dǎo)演與演員 。 。 。 。 。主講 :XXX 課 程 大 綱 一、理念篇 二、教學(xué)技巧篇 三、課程設(shè)計(jì)篇 四、教學(xué)方法篇 五、教育訓(xùn)練評(píng)估 理 念 篇 大 綱 一、善用企業(yè)內(nèi)部講師有什麼好處 ? 二、成為內(nèi)部講師有什麼好處 ? 三、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師 ? 四、企業(yè)內(nèi)部講師應(yīng)扮演之角色與功能 ? 五、企業(yè)內(nèi)部講師應(yīng)具備之條件 ? 六、假若成為企業(yè)內(nèi)部講師 ,你預(yù)期會(huì)遭遇何種 問題及困難 ? 七、您認(rèn)為企業(yè)內(nèi)教育訓(xùn)練活動(dòng)成功的關(guān)鍵因 素是什麼 ? 八、成功的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素 一、善用企業(yè)內(nèi)部講師 ?利用腦力記錄法分組演練 二、成為企業(yè)內(nèi)部講師 ?利用腦力激盪法分組演練 三、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師 四、企業(yè)內(nèi)部講師應(yīng)扮演之角色與功能 企講 業(yè)師 內(nèi)角 部色 教導(dǎo)者 管理者 執(zhí)行者 溝通者 開發(fā)者 41 教導(dǎo)者 (Instructor) 功能 : 。 . 42 開發(fā)者 (Developer) 功能 : 。 . 43 政策執(zhí)行者 (Executor) 功能 : 。 44 管理者 (Manager) 功能 : 。 . 45 溝通者 (Communicator) 功能 : 教育訓(xùn)練之正確觀念 。 . 五、內(nèi)部講師應(yīng)具備之條件 企業(yè)內(nèi)部講師應(yīng) 具備之條件 專業(yè)技能 之了解 51 訓(xùn)練之專業(yè)知識(shí) ?教育心理學(xué) ?分析、規(guī)劃與評(píng)估 ?人力資源發(fā)展 52 訓(xùn)練之專業(yè)技能 ?教學(xué)方法 ?課程設(shè)計(jì) ?教學(xué)媒體之運(yùn)用 53 人際技巧 ?有效溝通 ?合作與協(xié)調(diào) ?服務(wù)作法 ?談判技巧 54 對(duì)行業(yè)特性之了解 ?產(chǎn)品 ?市場 ?技術(shù) ?競爭狀況 55 周邊知識(shí) ?營銷 ?財(cái)務(wù) ?法律 ?社會(huì) ?經(jīng)濟(jì) ?政治 56 解決問題能力 ?情境領(lǐng)導(dǎo)技巧 ?有效解決問題技巧 六、假若成為企業(yè)內(nèi)部講師 ,你預(yù)期會(huì)遭遇 何種問題及困難 ? ?利用腦力激盪法分組演練、發(fā)表 七、您認(rèn)為企業(yè)內(nèi)教育訓(xùn)練活動(dòng)成功的 關(guān)鍵因素是什麼 ? ?利用 TKJ法演練整合 八、成功教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素 : 掌握學(xué)員的需求與期待 。其後由 講師主持 ,請(qǐng)學(xué)員指名各專家進(jìn)行詢問 ,或陳述自已意見 ,由專家 應(yīng)答的方法 ,最後 ,由講師歸納作結(jié)論 . 討論法各種技術(shù)解說 七、公開討論法 首先 ,提供相關(guān)主題的信息給學(xué)員 ,然後由講師擔(dān)任主持人 進(jìn)行討論的方法 .該技術(shù)可和講授法組合為講授公開討論法 ,與 辯論組合為辯論公開討論法 . 視聽覺教育 一、五感官的知覺比率 二、信息掌握比率 三、視聽媒體之比較 四、 OHP之有效使用法 五感官的知覺比率 信息掌握比率 視聽媒體之比較 動(dòng) 態(tài) 電影 VTR 幻燈片 OHP 靜 態(tài) 連 續(xù) 性 非 連 續(xù) 性 有益於行動(dòng)變 化等訓(xùn)練部份 的工具 有益於概念或 知識(shí)的歸納 OHP之有效使用法 一、教育訓(xùn)練有之 OHP特征 ?可在明亮環(huán)境中使用 ?可進(jìn)行面對(duì)面教育 ?操作簡單 ?可發(fā)揮講師的獨(dú)創(chuàng)性 ?可用多樣的比較法 ?資料容易管理 OHP之有效使用法 二、 OHP之優(yōu)點(diǎn) ?可將強(qiáng)化重點(diǎn)加以視覺化 ?可明確表現(xiàn)概念 ?作為展示用的工具 ?配合使用教鞭 ,促進(jìn)效果 OHP之有效使用法 三、 OHP之設(shè)置位置 如果 OHP的設(shè)置位置不當(dāng) ,就可能造成死角 .OHP的設(shè)置 位置可依場所形態(tài)、人數(shù)的不同而加以調(diào)整 ,但無論如何 , 不可放在以學(xué)員一方看來呈現(xiàn)死角的位置 . 教育訓(xùn)練五級(jí)評(píng)估 一、反應(yīng) 二、學(xué)習(xí) 三、行為 四、績效 五、投資回報(bào)率 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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