20xx高考語文專題四《論述類文本閱讀》（專題入門—明確文體特征）-預覽頁
【正文】 原文說的是 A事物 ,而選項說的是 B事物 ,概念混淆。必須聯(lián)系上下文 ,弄清 “ 這些 ”“ 那些 ”“ 這個 ”“ 那個 ”“ 其 ” 等指代性詞語所指代的具體內(nèi)容。 主次顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾 ,就原因而言有主要原因和次要原因 ,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。所給選項在原文材料中未涉及 ,也不能從原文中推斷出來。 因果混亂 (強加因果、 因果倒置 ) 將毫無關(guān)系的兩個事物拉到一起 ,并強加因果 。在閱讀文章時 ,應(yīng)重點關(guān)注 “ 因為 ” “ 因此 ”“ 由于 ” “ 因而 ” 等詞語。 以偏 概全 把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。 選項中常出現(xiàn)一些表示肯定或者否定判斷的詞。 將選項與題干中的關(guān)鍵詞逐一比對 ,判斷其表述內(nèi)容是否符合題干要求。找出作者的觀點 (分論點和中心論點 ),明確作者要論證、闡發(fā)什么 ,是怎樣論證、闡發(fā)的 ,用了哪些論據(jù)和方法 ,論點和論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。閱讀時要特別將它們?nèi)Ξ嫵鰜?。閱讀前可提出設(shè)問 : 文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理 。 (三 )標畫關(guān)鍵詞句 、提示信息的詞語 (1)年代時間 (多次出現(xiàn)時間 )、數(shù)據(jù) (多個數(shù)據(jù) )及其概括詞 (如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語 )。 ,避免邏輯錯誤的詞語 (1)因果 (因為、因此、 ?? 的原因是、因而、由于、從而 )。 (5)舉例子 (例如、如 ) 這類詞往往是文章要表達的主要內(nèi)容或中心意思。②如果確實不止一處 ,則進行整合 ,使之互相補充。 —— 排除干擾 確定、選擇一個選項的過程 ,就是排除其他三個選項的過程。全國 Ⅲ 卷 )文學中有歷史。 但在 “ 五四 ” 以前 ,史料范圍并非如此寬泛 ,文學作品在大多數(shù)史學家眼里也并非史料 ,有些文獻到底屬于文學還是史學 ,一兩千年來都沒有一致的看法。 ③ 《 山海經(jīng) 》與陳寅恪的事例在證明什么 ? 神話傳說是文學 ,史前時代 ,無文字可征 ,只有傳說 ,暫當歷史。王國維 《 古史新證 》 說 :“ 而疑古之過 ,乃并堯、舜、禹之人物而亦疑之 ,其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取 ,然惜于古史材料未嘗為充分之處理也。此后該書在目錄學里的角色轉(zhuǎn)換過幾次 ,《 隋書 歷史是講真實的 ,《 山海經(jīng) 》 一般被視為荒誕不經(jīng) ,連司馬遷寫 《 史記 》 都不敢采用。二是神話中也有歷史的成分在 ,仍可以之證史或補史。 ⑧但發(fā)掘史料是一回事 ,把整個作品當成真史就很可慮了。 (摘編自周振鶴 《 歷史中的文學與文學中的歷史 》 ) ⑧純粹的文藝作品能從中發(fā)掘史料嗎 ? ⑨ 戲說當成歷史會產(chǎn)生什么后果 ?
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