高教版中職語(yǔ)文（職業(yè)模塊 服務(wù)類(lèi)）第16課《再塑生命的人》1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 愿我們充滿(mǎn)信心 》 等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。她的精神受到人們的崇敬。 ——馬克吐溫 海倫 莎莉文 （ 1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我 （愛(ài)心與耐心） （ 2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě) “ WATER”——“水 ” 字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。 水喚醒了我的靈魂，并給予我 光明、希望、快樂(lè)和自由。 層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)“最重要的一天”的分量。 （ 4）莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě) “ doll” 這個(gè)詞。 凱勒的世界： 絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài) 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 請(qǐng)以“我從 ______這句話(huà)中讀出莎莉文（或海倫）是 ____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。 我心里無(wú)聲地呼喊著： “ 光明！光明！快給我光明！ ” 比喻的手法。 動(dòng)作描寫(xiě)的句子，如 “ 我自豪極了， 心理描寫(xiě)的句子，如 “ 我獨(dú)自躺在床上， 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己 的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。 吐溫為她朗誦的短篇小說(shuō)，以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。 全面的海倫 從海倫童年時(shí)起，每一任美國(guó)總統(tǒng)都邀請(qǐng)她到白宮做客，還被政府稱(chēng)為全美三十名為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一，榮獲過(guò)美國(guó)總統(tǒng)親自頒發(fā)的 “ 自由獎(jiǎng) ” ，并被譽(yù)為美國(guó)的高級(jí)公民。同年，美國(guó)海外盲人基金會(huì)在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā) “ 國(guó)際海倫 ，陰影就在我們身后。 ，信心是命運(yùn)的主宰。 培根
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