【正文】 ” ：通篇沒有華麗的辭藻 ， 卻好像一位老人搬著個小竹凳 ， 倚在灑滿了融融陽光的院墻下 ， 絮絮叨叨地拉著家常 ， 透著一種悠長的意韻 ， 就像嚼橄欖一般 ， “ 有味 ” 。 師：你又是怎么知道的呢 ？ 生： 從 “ 齔 ” 字知道 。 “ 齔 ” 是什么意思 ？ 生：換牙 。 “ 孀妻 ” 就是 “ 寡婦 ” 。 春秋五十 ， 風(fēng)雨無計 。 秦山路畔綠蔭濃 ， 育英樓中書聲瑯 。 看師長互動研修 ， 銳意改革；喜少年分庭論辯 ， 攜手探索 。畢竟政通人和 ， 定然前景絢爛 。 ? 教師不愿意和別人產(chǎn)生正面沖突。 ” 老師說： “ 同學(xué)們都很能干哦 ， 能不能用手在這屏幕上添些什么東西 ？ ” 學(xué)生興趣高漲 ， 一個個上臺做手影 ， 有 “ 狗 ”“ 老鷹 ”“ 螃蟹 ” 等 ， 有一個還亂比劃 ， 結(jié)果讓人什么也猜不透 ， 還惹得哄堂大笑 。 第一步：她先請甲同學(xué)上臺 ， 用新毛巾蒙住他的眼睛 ， 轉(zhuǎn)上幾個圈后 ， 讓他在桌子椅子當(dāng)中走上一段路 。 走了一陣 ， 問甲同學(xué)有何感受 。 ” 教師順勢引導(dǎo) ， 說： “ 這位同學(xué)走了三次 ， 開始因?yàn)榭床灰姸械矫Ｈ?、 擔(dān)心；后來由于同學(xué)幫助 ， 就放心多了；第三次睜著眼走 ， 就完全放心了 。 自己讀書當(dāng)然不是隨便看看就完了 ， 而是要有目的 、有要求地認(rèn)真讀 、 認(rèn)真思考 ， 求得深刻理解 ， 學(xué)到本領(lǐng) 。 《 小麻雀 》 22 ? 執(zhí)行無小事 ， 細(xì)節(jié)之處才能看出真功夫； 細(xì)節(jié)決定成敗 ? 注重細(xì)節(jié)并不代表事必躬親 。 他們輕松跑上講臺 ， 興奮地準(zhǔn)備表演 。 其天真活潑的個性猶如等待點(diǎn)燃的薪火 ， 一旦有一顆熾烈的火種 ， 他們被壓抑了的才情就一下子迸發(fā)出來 ， 心理 、 表情 、 動作甚至道具 ， 都有了具體而微的要求 ， 建議五花八門 ， 令人忍俊不禁 ， 又不得不佩服學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力 。 一位學(xué)生語出驚人： “ 說明貝多芬有音樂大師的風(fēng)度 。 貝多芬這副打扮 ， 想來也這個原因吧 。 我是這樣理解的 ， 詞人與他的心上人離別在中秋佳節(jié) ?? ” “ 中秋節(jié) ？ ” 教師打斷該學(xué)生的發(fā)言 ， “ 請仔細(xì)看教材注釋 ，‘ 清秋節(jié) ’ 到底是什么意思 ？ ” 學(xué)生囁嚅道： “‘ 清秋節(jié) ’ 的意思是深秋季節(jié) 。 ? 協(xié)調(diào)各個教學(xué)元素、單位，形成最佳組合； 27 教師一開始拋出兩個問題：斑羚為什么飛 ？ 斑羚怎樣飛 ？ 第二個問題的解決： 指向：明確切入點(diǎn) —— 動作描寫 感知：齊聲朗讀 ， 圈點(diǎn)勾劃 練習(xí)：詞語填充 半大斑羚朝前 （ ） ， 同時 ， 老年斑羚也快速 （ ） ， 到懸崖邊緣 ， 半大斑羚縱身一 （ ） ， 朝山澗對面 （ ） 去 ， 老年斑羚（ ） 在后面 ， 頭一 （ ） ， 也從懸崖上 （ ） 出去 ， 一老一少 ，一前一后 ， 一高一低 。 教師問道：“孔子是春秋戰(zhàn)國時期的什么家？” 學(xué)生學(xué)過 《〈 論語 〉 十則 》 ，即刻齊聲回答：“儒家。因此，列子寫這故事來譏笑孔子的無知，不能判定兩小兒所提出的問題。有個學(xué)生就站起來，問：“詩的主要內(nèi)容是講一位青年男子追慕心愛的戀人，可為什么要用‘關(guān)雎’作題目？” 老師便讓大家討論。” 大家都哄笑起來。 ” 老師再次引導(dǎo)： “ 既是創(chuàng)設(shè)背景 ， 為什么一定要選擇雎鳩 ？ 想象一下雎鳩在河邊鳴叫的情景 ， 并猜一猜河邊會有幾只鳥 ？ ” 學(xué)生議論紛紛 ， 最后說可能有兩只鳥 ， 而且一雌一雄 ， 正在歡快唱歌 。 這當(dāng)中 ， 一些學(xué)生偷偷翻看參考資料 ， 并一字不落地照本宣科 。 ” “ 橋是靜態(tài)的 ， 水是動態(tài)的 ， 構(gòu)成了動靜之美 ?！? “橋之剛與水之柔，形成剛?cè)峒鏉?jì)之美?！? “橋的人工美與河水的自然美，相輔相成，相得益彰?！? “橋和水分別具有嚴(yán)肅與活潑之美。 如果出一些課本上或老師都沒提過的 ， 估計能答出來的人少之又少 ， 比如期中考試敲鐘人的試題 ， 我由于看過 《 巴黎圣母院 》 ， 當(dāng)然知道他就是 “ 外表丑陋而心地善良的卡西莫多 ” 。 粗心大意少不了 ， 拆了東墻補(bǔ)西院 ， 陰溝里哪能不翻船 ？考試前夕看得晚 ， 睡眠不夠成困難 。 課外書籍也重要：不管什么書 ， 都去看一看；不管怎么難 ， 都去鉆一鉆 。老師先給出個示例：細(xì)草成厚發(fā)。 師：好，動作出來了。 生 6：春天與夏天的事物都是聯(lián)系在一起的，要有“蜂蝶”。 《 夏感 》 37 教師進(jìn)行 “ 語言品味 ” 時 ， 試著先給學(xué)生搭建 “ 腳手架 ” ， 可問題在于 “ 細(xì)草成厚發(fā) ” 是個終端性的結(jié)果 。 38 應(yīng)該怎樣理解課文結(jié)尾的 “ 再也沒有看到那夜似的好戲 ， 再也沒有吃到那夜似的好豆了 ” ， 教師要求學(xué)生分析解答 。 老師就把這種方法隆重推薦給大家：讀作品 ， 應(yīng)當(dāng)讀原作 ， 讀全文 （ 板書強(qiáng)調(diào) ） 。 ? 光思考 ， 不 會找到新的行動方式 ；要行 動 ， 才能找到新的思考方式 ； ? 不斷增厚文化底蘊(yùn) 。提出一針見血、新穎別致、富有思維含量的問題，能促使學(xué)生去思考、理解、發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。 42 上課伊始 ， 教師說： “ 前幾天 ， 我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：護(hù)蛋行動 ，要求每個同學(xué)時時刻刻都隨身攜帶一只生雞蛋 ， 包括晚上睡覺 。 教師根本沒想到學(xué)生會這么問 ， 有點(diǎn)楞住了 。 接下來 ， 教師要大家說說這次活動的心得體會 。 第二節(jié)換班上課 ， 教師變本加厲 ， 師生對話共 3660字 ， 仍然剔除課文朗讀 ， 學(xué)生只剩 845字 （ 也包括習(xí)作朗讀 ） ， 占 %；教師2815字 ， 占 %。 整個課堂形成一種態(tài)勢：教師霸語 、 精英言語 、 弱勢失語 。 語言系統(tǒng)在情感和思想層面上產(chǎn)生壓制；盡管它是一種隱蔽的 、 表面上無行為人的控制系統(tǒng) ， 然而 ， 它在社會中是一種真實(shí)的權(quán)力 。 （ 學(xué)生默讀 ， 思考 。 女生 1：老師 ， 第一段為什么要說 “ 這是二十多年前的事 ， 現(xiàn)在每碗要漲到十文 ” ？ 教師：好 ， 誰來幫她解答 ？ 男生 3：這是為了說明物價上漲 ， 人民生活水平下降了 。 教師：對 ， 我也同意后面一種意見 。 “ 第二等待時 ” 是指學(xué)生應(yīng)答之后 ， 教師也要等待足夠的時間 ， 才能評價學(xué)生答案 ， 或提出另一個話題 。 如果以研究帶動自身教學(xué)執(zhí)行力的提高 ， 通過不斷發(fā)現(xiàn)問題 、呈現(xiàn)問題 、 研究問題 、 解決問題這一教學(xué)研究的整體性思路 ， 我們才有可能成為一名研究型教師 。 , February 4, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :47:4118:47:41February 4, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 下午 6時 47分 41秒 下午 6時 47分 18:47: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 18:47:4118:47:4118:47Saturday, February 4, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 2023年 2月 4日星期六 6時 47分 41秒 18:47:414 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :47:4118:47Feb234Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 2023年 2月 4日星期六 下午 6時 47分 41秒 18:47: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于