認(rèn)知語言對教學(xué)中及應(yīng)用意義-預(yù)覽頁
【正文】 “由于兩個(gè)事物特征上所存在的某一類似之處，而用指一個(gè)事物的詞來指另一個(gè)事物。認(rèn)知語言對教學(xué)中的應(yīng)用意義 來源：英語畢業(yè)論文 隱喻(metaphor)在英語中應(yīng)用十分廣泛。從認(rèn)知角度，就傳統(tǒng)修辭學(xué)意義上的隱喻、認(rèn)知方式的隱喻以及隱喻的認(rèn)知功能三個(gè)方面對隱喻進(jìn)行分析。局限于辨別隱喻與借喻、提喻、諷喻等其它形式的區(qū)別與界定。當(dāng)代對隱喻的研究已打破隱喻只是修辭學(xué)的研究對象這一囿域，使之成為與多種學(xué)科相聯(lián)的隱喻學(xué)，并將其作為人類不可或缺的認(rèn)知工具進(jìn)行多層次的研究。但是，大家并不會(huì)產(chǎn)生理解的歧義，就是因?yàn)榇蠹沂熘獁eapon和waterfall的特性從而聯(lián)想或想象到它們與tongue和waterfall之間的內(nèi)在聯(lián)系。 隱喻不僅可以是詞、句子，還可以是語篇。 隱喻的認(rèn)知功能之一便是使人們利用隱喻與本體的相似性，更好地理解事物。這兩個(gè)比喻都是用某個(gè)特殊領(lǐng)域的專有名詞來影射作者想象中的相似J性，表達(dá)了作者獨(dú)特的觀點(diǎn)，達(dá)到了更清晰、形象的效果。 人們可以通過隱喻手段來認(rèn)識新事物、建立新理論。因此這一隱喻對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和闡述具有重要的作
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