當(dāng)前素質(zhì)教育及誤區(qū)及其對策-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)了不少技能培訓(xùn)班，什么電腦操作班、家電維修班、演講培訓(xùn)班、英語口語班等各種培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的某方面的技能，但就素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看把素質(zhì)教育等同于技能培訓(xùn)這只是職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容罷了。誤區(qū)五：素質(zhì)教育等于課外活動。有些中小學(xué)將學(xué)生在假期中組織來到名山大川去開展這些活動，應(yīng)該說這些活動初衷是好的。素質(zhì)教育是要提高學(xué)生動手能力和實踐水平，出現(xiàn)文化理論課的學(xué)習(xí)本末倒置的境地。因此，從哪一方面說，以上幾個方面的教育都稱不上完整的教育。以上的教育形式只是培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，而不是素質(zhì)教育的素質(zhì)全部。就目前我國高考體制和高等學(xué)生招生體制而言；我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，龐大的學(xué)人群壓力和高校辦學(xué)主單一、民辦高等教育不夠發(fā)達，使得教育目前及今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)無法滿足人們的要求，因此升學(xué)壓力長期存在，種種考試不可能取消。人們的利益觀念被激發(fā)出來。原因四：對教育質(zhì)量和教師的評價標(biāo)準(zhǔn)欠缺。那么我們的對策在哪里？可以從以下幾方面來努力：對策一：轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的舊觀念，代之以全新的素質(zhì)教育觀念。觀念不變，任何做法都不能收到應(yīng)有的效果。素質(zhì)教育對我國來說是一個全新的課題，就如同搞社會主義一樣，大多時候我們也是在摸著石頭過河。上面談到的那些誤區(qū)中并不是沒有可取之處。我們總是可以從坎坷的道路中尋找到光明的前途。3
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