班主任問(wèn)題分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不要忘了自己曾經(jīng)是學(xué)生； （二）留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象： ? 與學(xué)生的第一次見面； ? 開好第一次班會(huì)； ? 上好第一堂課 ? 把每一天都當(dāng)作人生的第一次 ? （三）留住成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間 三、班主任的專業(yè)化成長(zhǎng) ? （一）班主任專業(yè)化的內(nèi)容： ? 班主任的角色定位 ? 班主任的特殊操作系統(tǒng) 班主任的角色定位 班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人 —— （ 1） 全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的首席教師 ? 關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展 ? 關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展 —— 為學(xué)生終生發(fā)展奠基 （ 2）學(xué)生生命成長(zhǎng)的主要 “ 精神關(guān)懷者 ” ? “ 精神關(guān)懷 ” （ pastoral care）這一術(shù)語(yǔ)來(lái)自英國(guó)，原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關(guān)心與幫助。顧明遠(yuǎn)主編的 《 教育大詞典（第 6卷） 》 中的解釋是： “ 對(duì)個(gè)體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時(shí)期）有重要影響的個(gè)人和群體，即對(duì)個(gè)人的品質(zhì)、語(yǔ)言及思維方式的發(fā)展和對(duì)個(gè)人的行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體。這是由青少年所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和其年齡特點(diǎn)來(lái)決定的。 （二）班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)之路 ? 讀書 —— 反思 —— 對(duì)話 —— 分享 （ 1）與書籍對(duì)話，享受閱讀的精彩 —— 苦練內(nèi)功，功夫在詩(shī)外 ? 竇桂梅的 “ 相由心生 ” ? 朱永新的書香校園 ? （ 2）在反思中提升教育品質(zhì) ? 記錄班主任的生命成長(zhǎng)歷程，提供優(yōu)秀班主任的研究個(gè)案： ? 李鎮(zhèn)西的心靈寫詩(shī)；萬(wàn)瑋的 《 班主任兵法 》 ? 老板老班的博客 ? （ 3）師生共寫教育隨筆 ? （ 4）構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái) 四、推薦給班主任的閱讀書目 ? 《 給教師的一百條建議 》 蘇霍姆林斯基 ? 《 班主任工作漫談 》 魏書生 ? 《 我的教育理想 》 朱永新 《 賞識(shí)你的孩子 》 周 弘 ? 《 教育的理想與信念 》 肖 川 《 為生命奠基 》 竇桂梅 ? 《 教學(xué)機(jī)智 —— 教育智慧的意蘊(yùn) 》 馬克斯 .范梅南 ? 《 班主任創(chuàng)新工作 100招 》 張萬(wàn)詳 ? 《 冬去春又來(lái) 》 魏智淵 （ 科學(xué)教育出版社 —— 新教師成長(zhǎng)日志 ） ? 《 情到深處 》 劉國(guó)營(yíng) （ 科學(xué)教育出版社 —— 新教師成長(zhǎng)日志 ） 結(jié)束語(yǔ) ?沒(méi)有教師的成長(zhǎng)， ? 永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長(zhǎng)！ ?沒(méi)有教師的快樂(lè)， ? 永遠(yuǎn)也不可能有孩子的快樂(lè)！ 謝謝大家！
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