【正文】 與不同科教師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的 新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用 備課深入細(xì)致。 注重課堂教學(xué)效果。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì) 同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次做到 “接受 ”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。歡迎訪問(wèn)新芽教育資源網(wǎng)，本站資源永遠(yuǎn)免費(fèi)提供 二、在教學(xué)方面歡迎訪問(wèn)新芽教育資源網(wǎng)，本站資源永遠(yuǎn)免費(fèi)提供 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 歡迎訪問(wèn)新芽教育資源網(wǎng)，本站資源永遠(yuǎn)免費(fèi)提供 ③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材 、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹 到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更 嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。 一、 我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，新的教育理念逐步樹(shù)立，不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式；不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生 活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。我是這樣想的，也是這樣做的。 “接受 ”轉(zhuǎn)向 “發(fā)現(xiàn) ”，開(kāi)始由單一、機(jī)械的 “聽(tīng)講 ——練習(xí) ——復(fù)習(xí) ——鞏固 ”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向 “自主——合作 ——探究學(xué)習(xí) ”的積極主動(dòng)狀態(tài)。 （ 1）、新課程理念的把握有待進(jìn)一步深入，部分教師還是對(duì)課改的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新課程理念的把握有待進(jìn)一步深入，甚至有少數(shù)教師認(rèn)為課改與自己的關(guān)系不大，放手課改影響教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)心學(xué)生的 “雙基 ”會(huì)變得薄弱，課改使學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)做。在課堂中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師在教學(xué) “退位減法 ”時(shí)，把小棒發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組擺一擺，個(gè)別學(xué)生把小棒全部拿去獨(dú)自擺弄，或者是一個(gè)擺、另一個(gè)不參與、不合作，甚至有的還爭(zhēng)吵，出現(xiàn)了不友好、不傾聽(tīng)、不 分享的現(xiàn)象；在活動(dòng)中，好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)少，甚至出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象。（ 3）、數(shù) 學(xué)活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)的矛盾，在平時(shí)教學(xué)時(shí)常感到教學(xué)任務(wù)緊的問(wèn)題。我們應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)與課堂活動(dòng)的關(guān)系。而新課標(biāo)要求注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴交流與合作、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ 5）、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與使用，在教學(xué)中，教師們對(duì)插圖的情感因素挖握不夠，未能恰到好處地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，未能使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。一、指導(dǎo)思想一學(xué)期來(lái)，本人思想健康上進(jìn)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。 ① 認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。四、成績(jī)與反思在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué) 習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定 采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。 ”(馬克斯 )。 ”高度概括兩者的關(guān)系。 ”但是，沒(méi)有幾年，學(xué)生就不那么喜歡生物了，上課開(kāi)始趴著，做小動(dòng)作，東張西望，甚至小聲說(shuō)話，打打鬧鬧。拔兩根、三根、十根呢 ?也不會(huì)堆這個(gè)腦袋的形象產(chǎn)生什么影響。學(xué)生從愛(ài)學(xué)到厭學(xué)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不易覺(jué)察的漸變過(guò)程。 ”有人把它譯為 “熱愛(ài)是最好的老師。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人情緒低落時(shí)，他的相像力只有平時(shí)的三分之一。比如， “喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 ”“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心 ”…… 培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣使生物教育的目標(biāo)，這就是說(shuō)，我們要培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)精神。我們以往的教學(xué)，受凱洛夫教育學(xué)院影響極深。我們應(yīng)該用現(xiàn)代教育理念來(lái)認(rèn)識(shí)興趣。他們的研究證明，學(xué)生學(xué)有所成，有興趣是重要因素；學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，無(wú)興趣是重要原因。學(xué)習(xí)的興趣在實(shí)踐是不斷發(fā)展深化的。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，與新課程共成長(zhǎng)。使自己教育教學(xué)水平躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。積極利用各種教學(xué)資源， 改變教法、學(xué)法。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展 , 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。三、作業(yè)布置 ——有針對(duì)性和有層次性 .為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一、試卷總體印象本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、得失分情況和原因進(jìn)行分析第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共 45 題 45分） 。 很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假 設(shè)法。因此對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。四、各班成績(jī)分析六班： 90 分以上： 1 個(gè)； 80 分以上： 10個(gè)； 60 分以下： 8 個(gè)。平均分： 分十班： 90 分以上： 0 個(gè)；80 分以上： 7 個(gè)； 60 分以下： 11 個(gè)。 實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。二．學(xué)生答題情況 選擇題得分率較低，其中第 1 1 1 1 1 23 題錯(cuò)誤率特別高。第 2 30 題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)分析應(yīng)用的能力，有一定的難度。 試卷考查初一生物基礎(chǔ)知識(shí) 、基本技能的掌握情況。第 30 題的圖不清晰及第 5小題太難了，還有 32 題因沒(méi)做實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易誤解。 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并認(rèn)真做好總結(jié)和反思工作。 造成我市中考生物科地位不高的客觀原因有：第一：本屆學(xué)生跨年級(jí)使用不同版本的教材，學(xué)生初一、初二的知識(shí)不成體系，初三教師的教學(xué)任務(wù)必然加大。一、試題分析命題的基本原則體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重點(diǎn)考查教學(xué)大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決一些身邊的生物問(wèn)題的能力。二是教材依據(jù)： ① 湖北教育出版社九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)、第二冊(cè)和第三冊(cè)（是荊州市通用版，我市初一年級(jí)選用）。 知識(shí)分布細(xì)目表表一：教材中各種題型的考點(diǎn)數(shù)和賦分情況統(tǒng)計(jì)（鄂教版）教材考點(diǎn)數(shù)賦分單項(xiàng)選擇填充識(shí)圖作答與簡(jiǎn)答合計(jì)比例單項(xiàng)選擇填充識(shí)圖作答與簡(jiǎn)答合計(jì)比例第一冊(cè) %% 第二冊(cè)%% 第三冊(cè) %% 合計(jì)612624100%1212630100%表二：考點(diǎn)按教學(xué)要求賦分及所占比例的情況統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)類別理論知識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求知道識(shí)記理解應(yīng)用練習(xí)初步學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)研究賦分 121510//2/282 占分比例 %%%%//%/%%試題的主要特點(diǎn)（ 1）緊扣教材一是絕大部分試題的題干和答案直接取自教材。從總體上看，來(lái)自教材中考資料的試題有 29 分，點(diǎn) %。（ 3）重視能力今年的中考命題有三個(gè)方面的變化，造成了學(xué)生回答問(wèn)題的困難，說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建不全面。第二個(gè)變化是：注意考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，如 “馬鈴薯、棉花等植物的莖向下運(yùn)輸有機(jī)物所需要的動(dòng)力來(lái)自于 提供的能量。二是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)中最基礎(chǔ)，最主要的實(shí)驗(yàn)（如顯微鏡的操作）。二是聯(lián)系人體的自身實(shí)際，如用眼衛(wèi)生，組織中的平滑肌，只有消化功能的 “口腔 ”等。對(duì) “生物與環(huán)境相適應(yīng) ”“進(jìn)化觀點(diǎn) ”和 “生態(tài)觀點(diǎn) ”考察的較少，原因是沒(méi)有列入教學(xué)內(nèi)容。如大綱中關(guān)于 “人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) ”中的大綱要求：“神經(jīng)細(xì)胞 ”和 “反射和反射弧 ”為 “應(yīng)用 ”要求，也是最高的要求，理應(yīng)成線考試的重點(diǎn)，但妥考妥出問(wèn)題。三是很多學(xué)校連教師都沒(méi)有一套完整的鄂教版教材，應(yīng)想辦法讓教師有一套鄂教版教材?；A(chǔ)年級(jí)的教學(xué)常規(guī)要抓好，教師要配齊、課時(shí)要開(kāi)足、評(píng)價(jià)要抓真。 進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)：一是要對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)儀器展示給學(xué)生，弄清使用方法；二是要對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)抓落實(shí)，弄懂基本的原理和方法（如對(duì)比，控制變量）；三是要有效地利用好教學(xué)掛圖。四、主要工作安排 本學(xué)期質(zhì)檢（ Ⅰ ）考試的范圍為鄂教版第一冊(cè)、第二冊(cè)。 4 月上旬荊州市備課會(huì)。為了更好的把素質(zhì)教育落到實(shí)處。此次初一學(xué)年試卷的結(jié)構(gòu)由選擇題、判斷題、分析題三個(gè)題型構(gòu)成，其中分析題里面包括試圖分析、資料分析和生活常識(shí)知識(shí)運(yùn)用。考查內(nèi)容基本包括了本冊(cè)課本的七章二十三節(jié)內(nèi)容的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且第三題心臟的結(jié)構(gòu)圖是課本的原形；分析題的小 3 題是一道課后習(xí)題。 聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有很多知識(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得抽象，學(xué)起來(lái)枯 燥無(wú)味，難以掌握。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的 目的。 運(yùn)用知識(shí)能力缺乏訓(xùn)練，如上面提到的典型的貼近生活實(shí)際的題，也有一部分同學(xué)答的很 不 理想。如，課本課后習(xí)題的原題竟然有部分同學(xué)得 0 分。 課堂傳授知識(shí)、落實(shí)知識(shí)時(shí)，盡量多聯(lián)系貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)力，潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 針對(duì)當(dāng)前的狀況，學(xué)生不重視生物學(xué)科，多與學(xué)生溝通，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使其逐漸產(chǎn)生興趣。因此，平時(shí)課堂上一定要重視練習(xí)，甚至要反復(fù)的練通過(guò)練習(xí)，加大課堂密度。成績(jī)大體上不甚令人滿意。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課堂紀(jì)律相對(duì)于初一的時(shí)候來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有