部編版一年級(jí)語文《四季》教案-反思-預(yù)覽頁
【正文】 文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能用秋天來了，什么怎么樣說一句完整的話嗎？一年中除了有秋季，你還知道什么季節(jié)？今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色，你可要認(rèn)真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的視頻）師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰能告訴老師你都看到了些什么？師：春夏秋冬統(tǒng)稱為四季。 使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。（請(qǐng)小朋友帶讀） 交流識(shí)字的方法：加一加，減一減 組詞。此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛，調(diào)動(dòng)了語文學(xué)習(xí)的興趣。[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！辟|(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花。] （四） 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié) 師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯劾?。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。齊讀課文、分小組讀、開火車讀、學(xué)生表演讀。 集中識(shí)字與在情境中識(shí)字相結(jié)合，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。 以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
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