利用“校訊通”與家長溝通的藝術(shù)-預(yù)覽頁
【正文】 之間的教育合力 ，互相配合，共同教育學(xué)生，還有很多需要注意的地方。開頭打招呼用“你好”，文中無論是提出建議還是布置任務(wù)、反映情況都應(yīng)該多用禮貌語“謝謝”“請”。尤其是青年班主任面對的是比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“我希望”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。報喜不報憂表面上看會哄得家長和學(xué)生很開心，但是家長和學(xué)生沒有了解不足之處，失去了改正的最佳時機，當(dāng)小過失釀成大錯誤的時候，有可能影響了孩子的一生，而且被家長追究知青不報、教育管理不善的責(zé)任。 可以直接跟家長表述的話題，無須遮遮掩掩；而對于有些特殊學(xué)生、特殊事情，則須講究婉轉(zhuǎn)。二、注意場合和時間，“點面”結(jié)合 “點”是指利用校訊通與個別家長單獨溝通，“面”是指利用校訊通與全部家長溝通。而如果是批評和反映情況，盡量要單對單的傳遞信息，切記公開點名批評，傷害家長和學(xué)生的自尊心，使問題不能解決，反而矛盾激化。此外如果不是特殊情況，太早和太晚的休息時間不應(yīng)該發(fā)信息。其實當(dāng)班主任處于情緒不佳的狀態(tài)，最好不要即時反映孩子的“不足”，否則會變成抱怨指責(zé)，發(fā)泄了一通不良情緒，卻對孩子改正錯誤沒有幫助。面對孩子的思想以及學(xué)業(yè)上的問題幾乎是一片茫然，對孩子身上出現(xiàn)的問題喜歡用粗暴的方式進(jìn)行處理，不僅沒能達(dá)到預(yù)期的效果，很多時候還讓孩子跟自己產(chǎn)生隔閡
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