《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》實驗方案-梅縣石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 綜合地運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。 6. 理論研究與實踐研究相結(jié)合、科研與教改相結(jié)合的原則。 8. 反思性原 則 。通過這些資料信息的分析與研究，達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實施方案等目的。 有關(guān)理論依據(jù)的研究及國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗的研究主要采用文獻(xiàn)研究法；課堂實踐、教學(xué)研討等主要采用行動研究法；在研究教學(xué)策略和評價的過程中主要用個案研究法；研究成果總結(jié)主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)（心理方面、態(tài)度方面、學(xué)情方面），做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生的能力培養(yǎng)真正落到實處。 4. 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，組織撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆 等 活動，加快教師專業(yè)成長的步伐，為課題實驗預(yù)期目標(biāo)，奠定堅實的理論基礎(chǔ)。 2. 開展《教師如何做課題研究》培訓(xùn)，提高教師的理論水平，為課題研究打下扎實的基礎(chǔ)。 2. 根據(jù)研究方案，啟動課題研究，并進(jìn)行 學(xué)情 調(diào)查。 6. 課堂教學(xué)模式實踐研究，階段性總結(jié)交流，撰寫 研究論文，案例分析，心得體會。收集整理研究成果，對課題進(jìn)行總結(jié)，完成課題報告。 7 九 、課題研究成 員 1. 課 題主持人： 梅縣教育局教研室 教研員 2. 課 題領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員： 鄒 光輝 梅縣教育局副局長 朱國 珍 梅縣麗群小學(xué)校長 余 軍 梅縣新城中心小學(xué)校長 吳海燕 梅縣程江鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 林卓 勇 梅縣扶大中心小學(xué)校長 李 海 梅縣扶外小學(xué)校長 黃國強 梅縣松口鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 余愛泉 梅縣梅西鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 張洪安 梅縣扶貴小學(xué)校長 吳育文 梅縣畬江鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 李 偉 梅縣丙村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 何新強 梅縣松源 鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 鐘俊華 梅縣隆文鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 （包括其他各中心小學(xué)校長） 3. 課題實驗指導(dǎo)專家成員： 劉應(yīng)成 梅州市教育局教研室主任 黃 昆 鵬 梅州市教育局教研室科研辦公窒主任 溫榮華 梅縣教育局教研室主任 8 熊紹豪 梅縣教育局教研室副主任 4.（包括其他各中心小學(xué)分管教學(xué)工作的副校長、數(shù)學(xué)教研組長） 十 、課題研究的預(yù)期成果 構(gòu)建 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。 二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ． 意義：促進(jìn)我縣更多的教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
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