【正文】 我國將重點培育發(fā)展服務機器人新興產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展公共安全機器人、醫(yī)療康復機器人、仿生機器人平臺和模塊化核心部件等四大任務。國家政策顯示將大力扶持機器人及工業(yè)自動化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。行動綱領提出：緊密圍繞重點制造領域關鍵環(huán)節(jié)，開展新一代信息技術與制造裝備融合的集成創(chuàng)新和工程應用。與人力相比，工業(yè)機器人具有低成本、高效率以及24小時工作的特點。國內(nèi)最大電子代工廠商富士康在昆山的自動化生產(chǎn)線，昆山富士康兩年裁員5萬人，在昆山富士康工廠的一個生產(chǎn)流程中，3名工人看住15臺生產(chǎn)設備，即可在一天內(nèi)完成130萬件中間產(chǎn)品，機器人已經(jīng)能替代幾百名工人在生產(chǎn)線上接力作業(yè)。與工人相比，工業(yè)機器人可以在24小時內(nèi)工作，誤差小，產(chǎn)品品質高，其生產(chǎn)成本降低，效率則得到提高。無人工廠并非意味著工廠完全無人工作，而是指大量的工作將由機器人替代，同時還將建立高度智能化的軟件控制系統(tǒng)，少量員工將負責軟件系統(tǒng)與中后臺的管理，用以遠程控制生產(chǎn)。當前，世界經(jīng)濟受國際金融危機的深層次影響，正面臨著經(jīng)濟結構的深度調(diào)整。人力成本已經(jīng)超過泰國和馬來西亞，一舉成為亞洲新興國家中人力成本最高的國家。顯然，隨著全球產(chǎn)業(yè)轉移的進行以及中國制造業(yè)自身的發(fā)展，中國制造業(yè)未來在全球的比重還會不斷攀升。近年來，中國已成為工業(yè)機器人增長最快的國家之一。中國工業(yè)機器人幾年內(nèi)或將迎來井噴式發(fā)展，而非簡單的線性增長。在這樣一個轉折點上，工業(yè)機器人的井噴式增長，既反映出這樣的趨勢，也將為中國制造提“智”奠定堅實基礎。數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)工業(yè)機器人市場需求日益強勁，新安裝量年均增長高達40%。重慶市“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：推動產(chǎn)業(yè)高端化、高質化、高新化發(fā)展，加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力和培育自主品牌，提升產(chǎn)業(yè)整體競爭力，努力建設國家重要的智能基地。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對具有此類知識水平和技能的工業(yè)機器人專業(yè)技術人員的需求還會不斷增加。一臺工業(yè)機器人（機械臂）能否投入到生產(chǎn)當中去，以及能發(fā)揮多大的作用，取決于生產(chǎn)工藝的復雜性，產(chǎn)品的多樣性還有周邊設施的配套程度。在制造業(yè)每 1萬名工人擁有機器人這項統(tǒng)計數(shù)據(jù)上，中國僅有30臺，不僅不到日本323臺的十分之一，與世界平均水平62臺相比也有較大的差距。工業(yè)機器人應用（系統(tǒng)集成）是典型的多學科交叉融合的行業(yè)，國內(nèi)本科院校培養(yǎng)的機器人相關人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機器人開發(fā)等，現(xiàn)場工程師這樣的技術技能人才則需要高職院校來培養(yǎng)。企業(yè)把工業(yè)機器人買回來以后，想要把標準的機器人變成一臺可以投入生產(chǎn)的專用自動化設備，這就需要機器人應用工程師結合生產(chǎn)工藝和工件的類型，通過手動示教編程并結合周邊的輔助設施，才能使機器人完成特定的任務。目前，不少教育集團也將目光轉向工業(yè)機器人應用人才教育領域，希望為我國的高端制造業(yè)和工業(yè)機器人應用的發(fā)展添磚加瓦，通過職業(yè)教育和企業(yè)人才培訓來助力“中國智造”。2． 我市傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)升級，機器人相關專業(yè)人才急缺重慶將機器人產(chǎn)業(yè)作為重大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)加以推進，2009年，重慶企業(yè)共使用的工業(yè)機器人500多臺，2011年為1000多臺，目前的該數(shù)字已經(jīng)遠超10000臺，增長速度令人側目。對于機器人的經(jīng)濟效益，一個工作站能替代3個人，按照每人4萬元/年的人力成本計算，一個工作站替換的成本在12萬元；而工廠往往是兩班制，一個工作站每年替換的人力成本則為24萬元。在分別與企業(yè)領導、人事管理人員、技術人員進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年我市電子信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，開始越來越多地應用工業(yè)機器人。表格 111 工業(yè)機器人專業(yè)職業(yè)崗位群類 別職業(yè)崗位名稱主要工作任務職業(yè)資格證書初始崗位工業(yè)機器人設備操作員工業(yè)機器人設備操作維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、機器人操作技師證機器人運行維護與管理人員工業(yè)機器人設備的調(diào)試與維護維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、機器人操作技師證目標崗位工業(yè)機器人工作站調(diào)試員工業(yè)機器人工作站設備的設計、安裝與調(diào)試維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、可編程控制系統(tǒng)設計師銷售客服工程師掌握銷售渠道和方法，能妥善地解決售后服務中的各類技術問題維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、機器人操作技師證發(fā)展崗位工業(yè)機器人工程師工業(yè)機器人生產(chǎn)線的開發(fā)和設備設計維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、可編程控制系統(tǒng)設計師機器人操作技師證項目經(jīng)理工業(yè)機器人系統(tǒng)集成設計維修電工中（或高）級職業(yè)等級證、可編程控制系統(tǒng)設計師機器人操作技師證表格 212 工業(yè)機器人專業(yè)職業(yè)資格證書證書名稱等級頒證機構知識技能配套課程維修電工中（或高）級職業(yè)等級證中（或高）中華人民共和國人力資源和勞動保障部具備維修電工、電氣控制技術知識和技能電工電子技術、電機與電氣控制技術、PLC可編程控制器工業(yè)機器人操作員證資格證中華人民共和國人力資源和勞動保障部工業(yè)機器人操作知識和技能工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、工業(yè)機器人自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試和維護可編程控制系統(tǒng)設計師證（四級）資格證中華人民共和國人力資源和勞動保障部具備可編程控制器的程序設計技能PLC可編程控制器（一）人才培養(yǎng)模式本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如下：有針對性地開設課程，加大實踐技能的訓練，注重學生能力的培養(yǎng)，加大課程體系改革，規(guī)范實踐教學規(guī)程。以就業(yè)為導向，根據(jù)對口單位對從業(yè)人員的能力要求，制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，讓培養(yǎng)出來的學生符合崗位的需要。（三）師資隊伍目前，本專業(yè)教師隊伍已基本形成：專業(yè)課教師12名，兼職教師2名。表一 教師基本情況表序號姓名性別年齡專業(yè)技術職稱最高學歷擬任課程是否雙師型1陳剛男40副教授碩士傳感器與檢測技術單片機原理及應用是2龔川男53教授碩士工業(yè)機器人操作與編程可編程控制器技術是3邱明文男35講師碩士C語言程序設計是4鄭學政男37講師碩士機械制造工藝與工裝是5李學明男36講師碩士液壓與氣動技術機械制圖6尹健輝男30講師碩士機械設計基礎7范世銘男39講師本科CAD/CAM應用伺服驅動技術8劉中超男43講師本科機器人故障診斷9楊中一男73高級技師本科金工實習10劉洋男36助教碩士電工電子技術嵌入式系統(tǒng)11胡洪平男28助教碩士電機與電氣控制12肖建明男29助教碩士工業(yè)機器人自動線安裝、調(diào)試與維護（四）實驗、實習、實訓條件建設以完全滿足專業(yè)教學計劃中課程實驗的需要，建設完善校內(nèi)實驗室和實習基地。此外建有生活設施齊全的學生公寓，建有多媒體教室50多間，圖書館藏書10萬余冊。建設以工業(yè)機器人技術專業(yè)為龍頭的自動化專業(yè)群。與合作單位共同開發(fā)課程，特別是頂崗性實習、實訓課程，同時把學生的核心價值觀，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入課程。鼓勵教師深入合作單位掛職鍛煉并參與合作單位的技術改革，積極申報科研項目。與企業(yè)單位共建以職業(yè)素質為基礎，以企業(yè)真實任務為主線，以職業(yè)崗位能力為核心的模塊化課程體系，按職業(yè)素質、行業(yè)群、崗位群設置課程，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能標準及國家職業(yè)技能標準有機結合。（1）營造模擬仿真的實驗實訓環(huán)境和教學、科技與企業(yè)文化相融合的校園文化環(huán)境，形成具有鮮明校企文化特色的“硬環(huán)境”。（2）聘請行業(yè)、企業(yè)一線優(yōu)秀人才做兼職教師，將工作實踐經(jīng)驗、新要求、崗位技能要求與專業(yè)技能相融合，使師傅成為教師。學生在頂崗實習過程中，盡快適應企業(yè)單位的需求，滿足社會需要。（二）構建和優(yōu)化專業(yè)課程體系課程體系的構建根據(jù)重慶市對工業(yè)機器人技術類人才在質量、數(shù)量和崗位方面的需求情況，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、適應崗位。教材與資源庫建設相關的教學輔助資料庫——多媒體課件、教輔材料、試題庫等網(wǎng)絡資源。通過開展“師德師風建設工程”、“素質提升工程”、“學歷提高及雙師型教師培養(yǎng)工程”和“管理團隊能力提升工程”。改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗。從而，有力促進人才工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)崗位技能要求制定教學大綱，精選教學內(nèi)容。實習前進行安全教育，實習過程中會同企業(yè)進行安全考核。（六）校企共建工學結合的教學管理運行機制以校企深度融合、互惠雙贏為切入點，雙方共建本專業(yè)教學管理與監(jiān)控機制，著重加強課程開發(fā)與建設、教學質量過程控制與評價，實現(xiàn)全方位、全過程融合。同時積極開展社會職業(yè)技能培訓服務，為社會下崗、轉崗人員、農(nóng)村剩余勞動力進行技能培訓。（二）制度保障為了保證專業(yè)建設實施工作科學、規(guī)范、有序、高效地進行，修訂和完善如下工作制度：重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設項目管理辦法；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設資金管理辦法；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學內(nèi)容改革實施方案；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設校內(nèi)實習實訓基地建設管理辦法；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設校外實習實訓基地建設管理辦法；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設學生頂崗實習管理辦法；重慶輕工職業(yè)學院“雙師素質”結構教師隊伍建設方案；重慶輕工職業(yè)學院專業(yè)建設專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)方案；重慶輕工職業(yè)學院兼職教師聘任管理辦法。核心課程建設、教材建設投資額5萬元。其他辦學條件情況表專業(yè)辦學經(jīng)費及來源學院自籌，企業(yè)捐助專業(yè)儀器設備總價值（萬元）450專業(yè)圖書資料、數(shù)字化教學資源情況學院圖書館現(xiàn)有圖書12余萬冊，1000余冊。重慶市計算機等級考試1級考試合格。初步具有分析簡單機械和設計機械傳動裝置的能力。CAD/CAM應用熟悉國家標準關于機械制圖的基本規(guī)定；熟悉AutoCAD軟件的二維繪圖命令、編輯命令、修改命令；了解PRO/E、SOLIDWORKS等三維繪圖軟件及ANSYS等分析軟件。傳感器與檢測技術掌握傳感器的靜態(tài)、動態(tài)持性與技術指標；掌握傳感器的類別、原理及運用。根據(jù)設計任務進行單片機造型的能力；根據(jù)項目設計要求，進行單元電路的設計能力；能對設計的任務進行軟件程序功能劃分；能用單片機產(chǎn)品開發(fā)工具進行軟件編程、調(diào)試及軟硬件聯(lián)調(diào)的能力；能熟練使用常用的工具和電子儀器，完成項目產(chǎn)品的參數(shù)、性能的測試。(3)實踐教學體系說明實踐教學體系實施說明表序號實踐教學環(huán)節(jié)所在教學項目實踐教學地點與類別實踐教學實施時間1軍訓校內(nèi)有關場地第1學期2電工實訓校內(nèi)電工電拖、電工實訓室第1學期3金工實習實習工廠或實習基地第2學期實施4制圖測繪及CAD實訓校內(nèi)機械制圖測繪室及CAD/CAM室第3學期實施5機械設計基礎課程設計校內(nèi)機械零部件測繪室第3學期6電氣控制與PLC實訓校內(nèi)電工電拖、PLC實訓室第4學期實施7工業(yè)機器人自動生產(chǎn)線綜合實訓校內(nèi)與校外實習工廠或實習基地第4學期實施8工業(yè)機器人的維修與安裝實訓實習工廠與實習基地第5學期實施9畢業(yè)實習與畢業(yè)論文校外實訓基地/校外企業(yè)第6學期實施(4)各專業(yè)需要的其他說明本人才培養(yǎng)方案以素質教育為主線，堅持把握高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，理論教學以應用為主，以必須、夠用為度，落實產(chǎn)教結合、就業(yè)導向原則。14全校統(tǒng)一：學工、學農(nóng)、學軍、植樹、帶薪學習、社會調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、和諧之家、自主學習；系列思想品德修養(yǎng)實踐教育活動。必修6實踐二：學術講座活動教務處14請校內(nèi)外專家舉辦新技術、新工藝、新設備、新產(chǎn)品及社會科學講座。重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；課程設置以重視實踐，強化實訓環(huán)節(jié)，實踐教學與課堂教學緊密結合，突出高素質技能型人才能力培養(yǎng)培養(yǎng)，理論教學、實踐教學學時比例1:1左右，總學時應修滿154學分方可畢業(yè)，上述所有課程實行不及格重修制。表明該專業(yè)建設依據(jù)充分，具有先進性、科學性、前瞻性和可行性。重慶輕工職業(yè)學院經(jīng)過多年的辦學實踐，為開設新專業(yè)、提高人才培養(yǎng)質量和服務經(jīng)濟社會奠定了堅實的基礎